马俊霞
浙江省丽水市莲都区碧湖中学 323000
【内容摘要】《义务教育英语课程标准》的教学建议里的第三条建议指出：加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。为此我在平时的教学中为了培优总结了几点做法：教师自身的要求、指导学生如何预习、如何提高英语口语、小组合作学习等。
【关键词】英语;日常教学;培优
培优是我们教师的常规工作，那么如何才能更好地践行这个任务呢？我现就自己对培优的做法进行阐述。主要分为三部分内容：一、教师的自身要求。二、学生的口语及自主学习的培养。三、英语测试及小组活动的开展。
一、教师的自身要求
1.认真备课
要想课上得好，课前的充分备课必不可少。备课准备得越充分，课堂的生成就会越多。我们老师不喜欢死气沉沉的课堂，学生亦是如此。所以我们在课前就多花心思和时间来设计教学过程，及学生的预案设计要丰富。这样课堂将会显得更加的有生机活力。在备课前我也会做学生要做的预习步骤，此外为了能让自己更加深入文本，多听录音并跟读或自由朗读文本，反复解读文本，设计符合自己学生学情的教学流程。
苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个在学校工作了33年的历史教师，上了一堂非常出色的观摩课，邻校的一位教师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力，请问，你花了多少时间来准备这节课？”那位教师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般的说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，则花了大约15分钟……” 一辈子与15分钟，一语道出教师备课之真谛。
2.认真上好每一堂课
上课是提质的主阵地，向课堂45分钟要质量。我平时会注意以下几点：
①关注学生注意力。上课时，要时刻关注每一位学生的学习状态与注意力，发现注意力不集中的学生，给予及时的提醒。
②让学生养成记笔记的习惯。我写板书时要求他们也跟着写。
③调动每位学生学习英语的积极性，根据不同层次的学生，设计不同的文本提问信息，努力让每位学生在课堂上享受学习英语的快乐。
3.让师爱温暖每一位学生
爱学生就要和学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系，平时多关心学生，不管是学习好是生活上，所谓“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。做一个学生信任的老师，不断向学生传递正能量，并跟学生一起为目标努力，看到孩子有所收获、不断成长，也就是自己最有成就感的时候。
二、学生的课前预习
1.生词的预习:要求学生根据音标拼读当页或整个单元的单词，然后要求他们从课文中用荧光笔划出生词，再要求他们对含有生词的句子至少读三遍。学生假如没有借助音标会读生词，那么这个单词的发音应该就没问题了。所谓是词不离句，句不离篇。如果学生能够将生词放在语境中学习，那么理解起来就更加容易和深刻了。
2.练习的预习：对于将学的课文的练习能做的做起来，目的是能够让学生能较了解他们将要学习什么内容。带着目的去听课, 听课效率会更高。同时，学生在预习时遇到的问题，老师讲到那个知识点的时候 ，学生的专注力会更高。
三、英语口语的培养
英语是一门语言学科，它具有工具的特征，那么我们如何培养学生的英语口语呢？第一、通过朗读与背诵进行培养，如课文里听力材料、SectionA2d、3a和SectionB2b,我认为这些就是典型的适合朗读或背诵的材料。我要求学生上完相关内容后，利用课外（特别是早自修）时间读背，培养语感。第二、要求学生完成读背后，自己编一个类似的对话，如：Unit4 Section 2b He studies harder than he used to.我要求学生小组合作编一个情景：刘文、刘文父母、刘文老师的对话。学生呈现的效果出奇的好。第三、充分利用好教科书的文本信息，开展不同形式的英语活动：①辩论赛：Should Peter be allowed to take the test later?②诗歌朗诵比赛:Mom Knows Best③讲故事比赛④英语歌曲比赛⑤英语趣配音。
锻炼英语口语的形式多了，学生的疲倦感就少了；学习英语的新鲜感就更多了；学生就更爱学习英语了。第四、利用好英语趣配音。每周完成两个作品，内容自选，完成后分享到群里，同学之间互评。从初一坚持到现在，这个口语任务大多数同学乐于接受，效果较好！
四、英语考试的开展
一周有两考，一是过关卷（周周测），二是单元测试卷。
过关卷必须人人过关，其内容是单词听默写及课本2d要求角色扮演的对话或是每单元的3a，最后一题是语法填空题选自中考真题！单元测试要求学生有错题的，要进行自主订正，要求组长在规定的时间内到我这里分析，然后组员到组长处分析。最后我抽查几个英语薄弱的同学，了解掌握情况。
五、小组的合作学习
小组安排的原则是“组间同质，组内异质”的原则。各组内的安排是根据学生的成绩编排成ABCD等，这样安排的好处有很多。老师辅导好A等生，让A等生辅导组内的同学或辅导B等生，让B等生又去辅导C等生，以此类推，等于每人都有结对的人了。这样每个人都会有很大的收获。
1.小组的成立。小组安排的原则是“组间同质，组内异质”的原则。上课时学生按四人小组的位置来做，以便于小组活动的开展。初中英语学科的教材每单元的听说课基本都有Pairwork,Groupwork。
2.小组的功能。
①问题的解决先组内合作解决。小组的单元试卷分析时，学生通过四人小组活动，要求学生在组内能解决的问题，不向老师或其它组来帮忙。给学生在限定的时间内讨论好后，我再组织全班来解决学生在组内无法解决的问题，这样课堂学生的参与率明显提高。
②以组为单位来完成口头作业。组员到组长处读背，组长到我处读背，并以表格的形式登记。
③小组听写与默写的具体要求。听默写没有一次性过关的同学，要求他们先订正好，做好准备重过关，写好中文意思，再到组长处重新过关。如第二次依旧没过关，再努力再过关直至过关为止。组长把过关的同学登记起来给课代表。
小组合作让学生有归属感并有团队竞争意识。有个别学习薄弱的同学为了不拉小组的后腿，会加倍努力，奋起直追。而组长的责任意识应更强，只要组员有需求帮助，他们则会伸出援助之手。
总之，为了培优能够有效，教师应该采取有效的教学策略来引导学生形成自主学习能力。英语学科是一门语言学科，它的主要功能是用于交流与沟通，所以培养学生的口语也是至关重要的。一位口语好的同学，英语不会差。反正英语成绩好，口语不一定好。所以注重学生的口语会极大促进学生对英语语言的真正掌握。
【参考资料】
「1」《英语课程标准》2011年版，北京师范大学出版社
「2」《教师如何做好培优工作》，余开轶2017年第28期