梁佳苹
东北师范大学第二附属小学 130012
摘要：目前，随着新课改的深入发展，如何让学生实现自主学习也非常重要，将关系着有效课堂的构建，以及学生学科素养的发展情况。在小学道德与法治教学中，教师更加要突出学生的主体性学习行为，要让学生积极展现自身的学习能力、品格意识，促使学生自主探究道法理论与实际意义，使其在接受智力开发时，也能受到思想启发。为此，小学道德与法治教师则可利用学习任务单去组织课堂教学活动，本文也将对此进行教学分析。
关键词：小学道德与法治、学习任务单、课堂教学、使用方法
道德与法治课程的设计与实施是优化学生道德品格发育情况的关键课程，教育目的是要逐步提升学生的素质水平，健全学生的人格，引导学生树立正确的价值观。学习任务单的设计便是要通过突出学生的学习行为，让学生自主建构知识意义的方式，去改善学生本身的道德认知，从而有效发展学生的综合素质，即通过学生的主动学去落实“立德树人”目标。为此，小学道德与法治教师便要在课堂上设计、应用学习任务单，引导学生实现自主学习，使其自主解释德育理论的实际价值，以便切实优化学生本身的自主发展意识，为学生的长远发展做准备。
一、在课堂导入中展示学习任务单，驱动学生
课堂导入是否有效，将影响学生参与后续课堂教学活动的欲望与行为，而一个有效的课堂导入应该要切实优化学生的学习状态，让学生明确自己要学什么、怎么学。因此，小学道德与法治教师要尝试在课堂导入环节应用学习任务单，导入课堂活动，据此驱动学生、启发学生，初步改善学生的学习行为。
比如在“我们的班规我们订”一课教学中，由于每个班级都有班规，这些班规也约束并管理着每一个学生，所以本班学生对于完善、修正班规活动是非常感兴趣的。因此，我就在课堂导入时展现了学习任务单，具体内容为：
说出本班现有班规制度，思考这些班规制度的意义与作用。
尝试自主设计班规，要从班级管理的角度上去制订班规内容。
能够在制订班规的过程中发现班级管理问题，通过讨论去解决问题，完善班规内容。
显然，这种明确、具体的学习任务描述方法可以让本班学生直接确定本节课的学习目标，而为了让学生积极参与课堂探究，我则承诺，如果学生能够制订出行之有效、合理具体的班规，那么未来便会按照班规去管理学生。显然，这份承诺就切实激发出了学生的好奇心，使其开始尝试自主制订班规内容。
二、在课堂探究中应用学习任务单，层层递进
在小学道德与法治课堂上使用学习任务单的一个基本目的是要提高学生的学习自主性，让学生实现有效学习，从而切实提高学生本身的学习能力，让学习真正发生。因此，在小学道德与法治课堂探究过程中，教师也要利用学习任务单层层推动课堂教学活动，引导学生自主探究道法知识，使其自主建构知识意义，尝试改善学生的学习行为，让学生有效内化道法概念。
在“我们的班规我们订”一课教学中，我在课堂导入阶段便公开了学习任务单中的具体内容，实则也就为小组探究活动指明了方向。因此，我就让本班学生以小组合作的形式共同讨论了本班现有班规制度，以及他们在班级生活中所体会到的不妥之处，思考解决班级矛盾的有效规则与一般制度，重新拟定本班班规，列出全体成员所要遵守的生活原则。这样一来，本班学生就能顺利实现有效学习，在小组内有针对性地讨论如何才能制订出行之有效的班规内容。每每完成一个探究任务，各小组便可在学习任务单上画“√”，表示“已完成”。这一“仪式感”的举动可以让学生清楚地看到自己的学习进步，所以也能直接坚定学生的学习信心，让学生始终保持良好的精神状态。
三、在课堂总结时审视学习任务单，归纳核心
课堂总结是对课堂教学活动的总结与归纳，也是反思课堂教学活动是否达到预期效益的重要环节，有效的课堂总结可以让学生再次内化学科知识，强化学生的知识记忆，所以小学道德与法治教师要尝试在课堂总结时审视学习任务单上的具体内容，思考课堂教学是否逐步攻克了各个教学目标，并据此归纳课堂教学中的核心内容，为提升学生的素质水平做好充足准备。
在“我们的班规我们订”一课教学中，我就在课堂总结五分钟内引导学生重新阅读了学习任务单，让学生反思课堂探究过程，判断自己是否顺利制订了行之有效的班规制度，是否真正理解了制订班规的重要意义，是否发现并解决了班级管理活动中的常见问题与突出矛盾等，以便切实启发学生，使其总结学习经验，反思现有不足。这样一来，就可以有效培养学生的反思性学习能力，更易于优化学生的学习状态。
总而言之，在小学道德与法治教学过程中应用学习任务单是为了改善师生互动形式，突出学生的主体学习行为，让学生顺利实现有意义学习。为此，小学道德与法治教师便要设计并应用学习任务单，与学生共同使用学习任务单去探究道法知识，切实优化课堂教学氛围，让学生实现主动学习，为发展学生的核心素养打下坚实基础。
参考文献
[1]何金玲.如何构建小学道德与法治高效课堂[J].新课程(综合版),2018(07):164.
[2]曾香莲.小学道德与法治高效课堂构建的探讨[J].试题与研究,2018(17):115.