羊丽华
绵阳富乐国际学校 621000
摘要：如今网络科技的快速发展，科技化教育也越来越被受关注，逐渐成为了教育改革的重点。英语是国际上应用最广泛的语言，是与世界交流的主要渠道，所以学好英语口语对今后的个人发展日益重要。但目前部分地区的“哑巴英语”教育现状今人担忧，在传统英语课程中给予学生开口练习的机会少之又少。针对以上现象，将现代化科技产物智慧课堂引入初中英语教学，更有利于提高课堂的教学效率。本文分析了智慧课堂的特征及其在初中英语课堂中应用的意义，并提出了相应构建策略，希望对教育工作者有所帮助。
关键词：初中英语；智慧课堂；策略
引言
我国教育水平不断提高，英语水平逐渐成为当今社会人才选拔的重要标准，因此需进一步提高英语的学习能力。但现在初中英语课堂中存在教学内容陈旧、信息技术水平不高、教学方法单一等不足，不利于学生的快速成长。因此将智慧课堂引入到初中英语教学中顺应了时代需要，如何构建新型现代化课堂成为了有待解决的关键性问题。
一、英语智慧课堂特征及其应用意义
智慧课堂是融合现代科技信的综合教育服务公众平台，是教育与现代科技结合的产物，整合了大数据、云计算等多项功能，可为学生提供更加便捷快速、精准可靠、丰富多样、智能化的学习内容，其中包括英语学习的单词、词组、语法、课文等内容，还支持领读、知识框架总结等多项辅助教学功能。在“云课堂”中可实现教学决策的数据化，学生可以及时获得教学的反馈，评价机制也可更加多样化。
智慧课堂作为高效的教辅工具，具备三点特征：第一是具有数据性，将教学的整个过程转化为定量的数据。通过数据的输入和输出，更加精准的决策出学生的学习状态，减少了以往教师的主观性臆断，提高了准确性。第二是评价的及时互动性，与在传统课堂中学习情况反馈的滞后性相反，在智慧课堂中，学生的内化成果可以得到马上的肯定和强化，有利于快速纠正错误观念。此外评价的机制方式也更加多样化，包括前测、期中测试还有后测，不仅强调了学习的结果，还有整个过程。第三是具有丰富优质的学习资源，可为学习者提供大量多样的内容，可根据个人爱好自由化学习。同时也为教学注入了更加优秀的素材，如音频、视频、课件等多种共享材料，提高了教学质量。
二、初中英语教学中智慧课堂构建策略
（一）为学生构建智慧化学习情境
相较于枯燥繁琐的语言解释，图片或者是生活中具体情境更容易被理解记忆和接受，让学习尝试运用英语来描述这个过程，可有效激发学习积极性，促进知识构建。所以在英语教学中，多采用智慧课堂中的真实化的情境引入，在视和听两个方面共同给予刺激，将有助于学生迅速进入贴近生活的情景，获得思维与课程的同步，如在进行activities of family话题对话时，教师可呈现一组家庭图片，勾起学生的生活情景，从而促进学生之间的有效沟通。
在英语口语教学中两个重要的模块则是单词和发音，但是两者对于非母语的人来说要想通过死记硬背来记住太难了。可利用智慧课堂中的情境与单词进行有效整合，首先让学生在情境中初步感知知识，进而养成爱思考，善于用脑的良好习惯，接着是对单词的认读，之后再次呈现情境和词汇进行强化。这样同一单词的多次重复出现，形成的过度记忆就会留下深刻的印象，这是单词的学习。对于发音，该模式中是纯外籍教师领读，让学生学地道的英语或美语，全程英文的课堂，为其创造了良好的语言学习环境，进而激发学生开口说英语的欲望。
（二）采用开放性教学内容
在大部分初中英语教学中，为了方便教学以及学业阶段考试都采用的是统一的课本，讲授也多为局限于课本的应试教育内容。由于课堂的限制，学生英语水平得不到更快的提升，对于口语的忽略，更使得英语学习在跛腿的诟病中艰难前行。此外由于课本更换较慢，上面的案例老化，且远远不足以应付生活中的应用，进而导致教学质量难以提升。
针对以上问题，将信息化的智慧课堂与英语学习结合，创造多样的情景对话，弥补了课本案例较少的不足。同时也能够很好的避免部分教师的口音英语对学生产生误导，进而提升了知识传递的准确性。相较于传统呆板的教学形式，开放性的教学内容更能激发学生的主观能动性，提高课堂的参与度。如在学习《What were you doing when the UFO arrived?》时，可与电影中的一些情境相联系，从而吸引学生的注意力。此外，也可采用游戏的方式进行教学，在游戏中记住单词和发音，如大小声互换游戏，通过此活动可轻松掌握单词读音问题。通过智慧课堂的引入，可营造浓厚的英语学习氛围，进而改变对英语的传统看法，乐于主动学习。
（三）加强师生、生生互动
传统教师的“一言堂”已不符合当下的素质教育要求，良好的互动，不仅有利于教学质量的提升，还有利于学生综合素质的提升。学生参与其中的教学方式更容易受到欢迎，教师可组织一些小组活动，从而加强生生、师生的互动交流。活动选择应以开放式的数学相关的活动为主，更有利于激发学生的创造力，培养活跃的思维和想象力。如选取智慧课堂中优秀的英语视频资源，让学生翻译并进行配音，或是朗读模仿等活动，可进一步锻炼英语口头表达的能力。此外，师生和生生的互动也不止局限于课上，课下的英文视频推荐，影视指导同样可激发学习热情。但相关英文视频资源的选取是尤为重要的，要难度适中且贴近生活，进而全面培养学生综合素质。
结语
将现代科技的产物智慧课堂与初中英文教学有机融合将对学生掌握英语知识乃至终身学习都具有重要意义。在创建融合智慧课堂的过程中，教师还应做到教学相长，不断提升自身能力、素质，跟上信息时代的步伐，敢于尝试新和建构新的教学模式，激发学习热情，创建更为高效的英语课堂。
参考文献
[1]田常琳. 初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J]. 校园英语, 2018(16):166-166.
[2]毛秀君. 初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J]. 科技资讯, 2020, v.18;No.581(08):184+186.
[3]何小红. 初中英语智慧课堂的构建策略[J]. 甘肃教育, 2018, 613(17):65-65.