邢晓媚
海南省东方市港务中学 572600
【摘要】英语学习对于学生而言是十分重要的，但是部分学生在学习英语的过程中会出现一些或大或小的问题，为了帮助这些学生能够解决学习英语的困难，实现高效的学习英语，就需要英语教师在英语课堂教学中能够实现高效教学。教师若是能够保证高效的教学效率的话，就能够及时的帮助英语“后进生”扭转学习英语的错误观念，而能够全身心的投入到英语学习中去，本文就教师如何在初中英语课堂中实现高效率的教学进行论述。
【关键词】初中课堂 高效教学 教学策略
【正文】英语作为一门国际交流的“世界语言”，能够提高学生的交流能力，帮助学生扩展自身观察世界的视角。但是英语作为一门语言学科，与理科学科相比具有诸多的不同之处，英语学科的知识点繁多且其中的语法知识需要学生在英语交流中能够做到灵活运用。教师在进行课堂教学时，要以学生作为课堂教学中的主体，让学生能够“多听、多说、多练”。面对英语基础薄弱的同学尤其是对学习英语有着抵触心理的同学，这是极其重要的，教师要首先要保证学生能够对学习英语产生浓厚的兴趣，在学生学习英语的过程之中，教师要充当引导者与监督者的角色，然后教师要以正确的方法来进行课堂教学。
一、改变学生对于学习英语的错误看法
部分学生仅仅将英语视为考试的分数之一，这部分的分数就算不要也行，可以考虑用其他科目的分数补上。而且部分学生对于学习英语的方法也存在着错误的认知，认为学习英语仅仅就是记背单词而已，语法知识也只是“生搬硬背”，认为学习英语只是死板的“套模板”，这种想法是极其错误的。长此以往，这些学生的英语成绩是得不到显著提升的。英语作为一门语言类科目，学习英语的内在涵义不仅仅是简单的涉猎搬抄，更深层次在于要学习英语不同于汉语的语言模式。所以教师想要建设高效的英语课堂，帮助“后进生”学习英语，首先要做的就是转变学生对于学习英语的错误观念。
二、激发学生学习英语的兴趣
2.1让学生在观看英语影视作品的过程中学习英语
英语不仅在学生的成绩中占有重要地位，而且在学生日后参加工作也能发挥重要的作用，但是学生学习英语的过程中，最大的困难就是没有兴趣，甚至存在着抵触心理。教师在教学过程中首先要消除学生对于学习英语的抵触心理，让学生能够对于学习英语感到兴趣，教师可以为学生播放优秀的英语影视作品，让学生能够在观看这些影视作品的过程中体会到英语这一语言的独特魅力。
例如，外研版英语九年级下册的第四单元《Rules and suggedtions》关于情态动词，由于英语语法的知识较为繁多，且运用较为灵活。为了帮助学生增强理解，若是学校的“硬件设施”允许的话，教师可以为学生播放一些优秀的英语影片，学生通过观看影片不仅可以缓解学习过程中堆积的心理压力，更可以通过这些影视作品来学习到纯正的英语发音与英语语法在生活场景中的实际用法。
2.2教师要为学生营造学习英语的氛围并给予“后进”学生适当的鼓励
英语学习的特点需要学生“多听、多说、多练”，学生可能因为在学习与生活中缺乏运用英语沟通的机会而导致英语知识掌握上存在着问题，所以教师要着重为学生营造学习英语的环境氛围，若是可以的话，教师在课堂上可以运用英语与学生进行交流，不过教师也要考虑班级内的“后进生”，避免这些学生因为频繁的英语交流而无法理解，这样便能够有效的对学生进行英语“熏陶”。不过这样对“后进生”而言，这样对其学习英语难度较大，所以教师在教学过程中要适当的放慢教学节奏，并且给予“后进生”的进步以适当的鼓励。
例如，运用英语进行交流的环境，可以极大程度上锻炼学生的“听与说”能力，对于“后进生”而言，这样的环境利于其充分的暴露自身的不足。并且教师在教学后可以以课堂小测验的形式来检验学生课上学习的成果，教师要尤其关注“后进生”的测验情况，对于这些学生的成绩，教师要为学生进行详细的分析，指出其在测验中暴露的问题，堵上“知识漏洞”。
三、教师要教授学生学习英语的正确方法
3.1正确的学习方法可以帮助“后进生”学习英语
常言道：授之于鱼不如授之以渔。教师若只是单纯的教导学生学习单词与死板的“套用”句式，所起的效果是极其有限的，所以教师要发挥自身的引导作用，尤其要引导“后进生”去建立和英语的联系，具体方法因人而异，首要目的是使每一个同学都可以运用适合自己的方法去学习英语，使学生不仅能够学会知识还要懂得学习英语的方法。根据“后进生”英语学习的表现，以下方法对于学生是十分适合的，首先学生可以充分利用感官来加深学习印象。比如记单词虽然是学习英语的“基本功”，但也是“后进生”学习英语的“老大难”问题。因此，学生在记忆单词的时候可以充分利用身体的各个感官来进行记忆。这样学生在学习过程中便能够实现自主高效的学习，这样可以极大的提升“后进生”学习英语的积极性。
3.2创设情境进行教学发挥学生的主体性
初中时期，学生的思维是比较灵敏的，所以教师在教学过程中，要充分利用学生这一时期的特性。教师想要建设高效课堂，不仅需要教师自身发挥引导与监督作用，更需要学生在学习过程中占据主体地位。所以教师需要结合学生的实际情况与课本知识来创设相应的情境，这样能够使学生“身临其境”的感受到英语的独特魅力，并且学生也可以在创设的情境中落实书本上所学习到的知识，这样能够加深学生的英语学习体验，帮助教师建设高效课堂。
例如，外研版九年级英语下册的第四单元《Look after yourself》主题与时态有关，英语时态的知识点较多且实际情况较为复杂，所以创设相应的情景来帮助学生学习理解是十分必要的。学生可以在情境交流中认识到自身掌握的不足，教师再通过观察学生在情境中的表现可以了解学生在运用知识时存在的问题，这样对学生可以让其加深知识印象，对教师可以让其知道学生的不足。
【结束语】综上所述，英语教师想要实现高效教学，首先要让学生具有学习英语的正确观念，让学生认识到学习英语的重要性。为了让学生能够体会的学习英语的乐趣，教师可以以播放影视作品和营造氛围的形式，让学生能够主动去学习英语，再辅以正确的学习方法，来让教师实现高效教学，从而培养出优秀英语人才。
【参考文献】
[1]徐英姿.高效教学 决胜课堂——探究高效课堂理念指引下提高初中英语教学有效性的策略[J].教育界,2020(48):54-55.
[2]汤小英.初中英语高效课堂的教学策略浅议[J].中学生英语,2020(44):150-151.