苏志阳
福建省泉州台商投资区张坂中学 362123
摘要：随着我国教育行业的不断改革，初中英语教学也在随之发生着改变，小组合作学习的方法是初中英语教学中最有效地教学模式，它不仅可以增加学生之间的交流与合作，还可以让学生通过有效地互动，增加对基础知识的理解和应用，从而激发学生学习英语知识的兴趣，培养他们学习英语的能力，提高他们学习英语的主观能动性。本文是笔者针对小组合作学习方法在初中英语教学中的应用，而进行的研究和探讨。
关键词：初中英语；小组合作学习；方法探究
前言：
一、尊重学生个体发展，灵活组建学习小组
初中教育阶段，由于学生基础知识水平、理解能力、智力水平、学习能力、生活环境等方面均存在着不同的差异性，导致学生在学习和掌握英语知识时，也存在着不同程度差异。教师应当尊重学生的个体发展，为他们组建适合地学习小组，制定适合的教学方案，这样可以让不同层次地学生按照自己的水平和学习能力进行愉快地学习，让学习小组的学生可以互相帮助，互相监督，共同努力，共同成长。
在英语教学实践中，教师可以依据学生的感知能力、学习能力、学习习惯、课堂表现、性格特征等方面，将学生以2到4人分为一组进行学习，这样的配比更有利于学生之间互相监督，互相提问和互相对话。例如，教师在教学过程中涉及对话部分时，可以要求学生以学习小组的形式，分别去扮演各自不同的角色，然后进行对话的练习，让他们可以通过情景扮演的方式迅速地理解和掌握英语知识的学习。在学生进行小组学习的过程中，教师也要及时地进行鼓励与纠正，让他们可以放心大胆地进行英语的练习，帮助他们共同完成教学内容的学习，从而提高英语课堂的教学效率。
二、明确小组成员任务
明确小组成员中每位同学的任务，有助于学生更加和谐愉快地完成教学任务，教师要让每位小组成员都得到充分地尊重，让他们觉得自己是学习小组中缺一不可和无可替代的，让每位小组成员都能够充分地进行角色的扮演，得到表现的机会。这样可以培养他们的协作能力，提升他们的自信心。
例如，在教学内容的对话部分，教师可以让学生按学习小组的规定，进行接龙式的对话和表演，这样有利于学生紧跟教师的节奏去认真地学习，同时可以让每位成员拥有平等的机会。教师要引导小组成员及时地表达自己的想法，提出自己的疑问，教师要积极地给予他们支持和鼓励，让他们可以充分地感受到教师的理解和关爱。教师还要培养他们互帮互助和团结友爱的精神，让每一个小的团队，最后以班级为单位凝聚成一个和谐地整体，不仅让全体学生能够共同的进步，还让全体学生的学习成效得以提高。
三、“以生为本”，调动学生的积极性
教师要引导学生领悟自己才是学习的主体，让他们明白学习不是为了家长和教师，学习是为了自己更美好地未来，让他们通过自身思想的转变把学习英语知识由被动变主动，这样更有利于教师有效地开展教学工作。教师应当依据学生生理与心理的不同特点，帮助他们选择适合自己学习方法和养成良好地学习习惯。例如，教师在讲解英语单词的教学过程中，可以先为他们讲述这个单词所表示的事物或概念。
通过讲故事的方式让他们对英语单词的意思有深刻地理解，从而加深他们对单词的记忆。教师还可以把单词与图片一一对应、分别讲解的方式，通过鲜艳的色彩图案强化他们的记忆。
例如，在学习仁爱版初中英语八年级上册中的“take part in”“参加”这一英语单词中，教师可以给学生讲解“take”是拿走、使到达、引领的意思，而“part”是部分、成员的意思“in”是里面、进入的意思，这样连起来就是使谁进入什么部分的意思。接着，教师可以引导学生发挥他们的想象力，对学生进行提问：如果你想去参加某某同学的生日派对，是不是要进入他家才能算参加，到门口算不算参加了他的生日派对呢？让他们通过与实际生活的联想，可以有效地帮助他们理解英语单词的含义和印象地加深。在学生小组讨论的过程中，教师要鼓励学生对英语单词进行联想式记忆，让他们通过对一个单词的掌握，联想到同类型的单词或相近的单词进行学习和记忆。
四、通过多种教学手段，进行教学实践
在初中英语教学过程中，初中生容易出现注意力不集中，稳定性差的现象，教师可以通过多媒体视频、图片、英文歌曲、教学PPT等多种教学手段，精心地为学生设计适合他们年龄的教学内容，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在学习仁爱版初中英语八年级《topic 2 I'm feeling better now》这节教学内容中，本单元是以Feeling Excited 为主题。第二话题在系表结构表达感情的基础上，学习与别人分享自己的感受，并学会安慰和提出建议的表达法。针对这一单元，教师可以先为学生播放一段关于一位学生生病在家不能去上学，他的家庭成员、同学、朋友分别来问候的场景视频。通过这样的方式，不仅可以吸引他们的注意力，引起他们的共鸣，还可以帮助他们充分理解和掌握英语知识，让他们了解这些英语对话的具体应用场景和对话方式，帮助他们加深对所学内容的印象。接下来，教师可以引导学生以学习小组的形式，对这篇文章中的对话，进行角色的分配和扮演，让他们在轻松愉快地氛围中，学习英语知识从而提高他们的英语学习效率。
五、及时评价，不断改进
任何一种教学方案的确定都不可能完美无缺，教师要时刻关注学生学习小组的课堂表现和学习效果，让学生自主地进行小组与小组的比对。当某个的小组学习出现问题时，教师要及时与学生进行交流和沟通，引导他们去发现学习小组中存在的问题，帮助他们进行问题地分析，并针对性地进行改进和调整。本着不放弃每一位学生的理念，教师要积极引导学习小组成员互相帮助，互相督促，这样才能帮助学生最终达到共同努力、共同成长的学习效果。
总结：
教师要摒弃传统的教学理念，积极转变教学思想，让小组合作学习模式在初中英语教学中充分发挥它的积极性。教师要引导学生以小组合作学习的模式进行英语知识的学习，鼓励他们合作和交流，培养他们学会学习英语的能力，引导他们主动发现问题、分析问题和解决问题，并将这样的能力运用到他们的未来学习和生活中去，帮助他们树立学习的自信心，促进他们的全面发展。
参考文献：
[1] 唐作艳.探讨合作学习在初中英语教育教学中的应用[J].文存阅刊,2020,(18):129.
[2] 蔡华萍.合作学习在初中英语练习讲评课中的应用[J].广西教育（义务教育）,2020,(8):44-45.