卫慧勤
山西省长治市潞州区康园中学 046000
摘要：近年来，国家持续建设中国特色社会主义的法治体系，并创造构建法治体系下的和谐环境。对于教学工作而言，需要在小学阶段就对学生开展道德与法治的教育工作，通过道德与法治的教学让小学生在身心发育的重要时期能够树立正确的思想道德认识，并初步掌握基础的法律知识。本文就基于核心素养的小学道德与法治课堂教学进行分析与探讨，以供相关人员参考。
关键词：核心素养；小学；道德与法治；课堂教学
引言：在新课改背景下，对教学工作提出了更高的标准，对于小学道德与法治教学要求以核心素养背景下，培养学生优秀的思想道德品质以及正确的行为规范，进而提升学生的综合素养水平。
1小学教育工作中核心素养的介绍
核心素养能力对于小学生的身心成长以及学习和未来的工作发展起到了积极的帮助作用。小学教师在开展道德与法治的教学工作时，应该明确核心素养的理念以及主要内涵，进而可以对小学生实施道德与法治相关的核心素养教育。小学阶段的道德与法治核心素养主要包括以下内容：引导学生养成讲文明、学知识、爱国、爱党、爱人民，做尊师重道的优秀少年，能够掌握基础的法律常识，能够树立遵纪守法的思想认识，对于小学生树立正确的人生价值观给予积极帮助，在其进入更高学府后接受更深层的思想教育，帮助其实现远大理想以及人生目标奠定良好的基础[1]。
2当前小学道德与法治课堂教育的有效教学措施
小学生道德与法治中的核心素养能力的教育工作是非常重要的，在教学工作中教师要充分总结工作中的不足以及影响教学质量的问题，不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣，深入研究道德与法治教学中的完善措施，进而提升学生的道德与法治核心素养水平。具体如下：
2.1提升小学道德与法治教师的专业素养水平
小学阶段，学生欠缺较强的认知能力以及自主学习理念，所以在小学阶段的学习中，教师的言行举止也是他们模仿或学习的对象，所以教师在开展道德与法治的教学过程中需要注重加强自身的学习，运用专业的知识以及自身高素质的言行举止影响与感染学生，让学生能够在无形中接受良好的思想品德教育。另外，教师还要积极学习党的重要政策，不断掌握更多的新知识，深入创新教学模式，提升课堂教学质量[2]。
2.2创建形式多样的课堂教学模式，实现小学道德与法治课堂的有效创新
道德与法治的课程不同于其他文化学科，其课本中包含了多种规章制度，如果以照本宣科的方式对学生进行讲解教学，那么对小学生而言是非常枯燥无趣的。所以，教师要创建传统教学模式，创新教学方法，打造多元化的课堂教学模式，活跃课堂教学氛围，让学生能够感受到生动形象的道德与法治课程教学模式。例如情境创设法、情景导入法、角色扮演法、趣味竞赛法等方式可以有效活跃课堂气氛，让学生在轻松的环境下提升自身道德与法治的核心素养。
例如在部编版小学二年级《道德与法治》第三单元《我们在公共场所》的教学中，教师可以为学生创设一个游乐场情境，准备一些教具当作公共设施，以角色扮演的形式让一组同学扮演正面积极、懂得礼仪之道的游客，而另一组同学则代表毁坏或私自占有公共设施的“反派人物”，让学生在情境中能够明确生活中公共场所中包含很多的公共设施，这类公共设施是为大众提供服务的，如果私自占为己有，或者进行毁坏是非常不道德的，情节严重者还会触犯法律，进而受到制裁，比如在爬长城时写上“xxx到此一游”等话语，就是毁坏公共设施的行为，另外，长城上的一砖一瓦都是民族历史传承的体现，是象征古代文明的宝贵文物，所以，这种行为是比较严重的，同时还触犯了法律。这一单元的教学目的是让学生明白公共道德，垃圾果皮不乱扔、文明出行要排队、公共场所小声讲，通过情境教学法可以让学生感受到动态性的教学模式，进而激发学生的主动参与热情[3]。
2.3思想道德规范来源于生活，思想品德教育服务与生活
在核心素养背景下的道德与法治教学的宗旨是培养学生良好的思想品德以及道德规范，重要的是在生活中能够更好地应用这些行为规范约束自身。所以，教师在教学过程中需要结合生活实例，展开生活化的教学方式，激发学生的体验感，让学生通过增强生活实践能力提升自身道德与法治的核心素养。
结语：总而言之，小学生的道德与法治教育需要以培养其核心素养能力作为根本目的，对教学理念以及教学模式进行有效创新，而教师需要加强提升自身的修养，不断学习，深入总结工作中的不足之处并制定有效改善举措，通过规范自身的言行举止而成为小学生模仿学习的榜样，在教学中利用多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的教学环境下提升核心素养能力。
参考文献：
[1]宋金花.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学分析[J].华夏教师 ,2019(19)
[2]宋其温.小学道德与法治课堂培养学生核心素养的教学有效性[A].教师教育论坛（第四辑)[C].广西写作学会教学研究专业委员会 ,2019
[3]沈莉伊. 基于核心素养的道德与法治课堂教学思考——以浙教版《道德与法治》第一册教材为例[J]. 中小学德育,2017,01