刘沁楚
湖南高速铁路职业技术学院
摘要：2020年突如其来的新冠疫情至今一年有余，现在全球疫情还在继续，给各大高校资助育人工作带来了极大困境。对于贫困生来说，贫困程度加重，隐形贫困户增多，其次贫困生的心理问题也亟待解决；对于校方来说，贫困摸底工作难度加大，帮扶措施难以开展。针对以上情况，本文借助网络思政的在资助育人工作中的优势，探究以网络思政为媒介开展高校资助育人的路径研究。
关键词：疫情；网络思政；高校；资助育人
自2020年初爆发的新冠疫情延续至今已有一年之久，全国上下齐心协力共克时艰，逐渐稳住了疫情，但是全球的情况仍旧不容乐观，我们的疫情防控工作一天也不能懈怠。2020年是我国脱贫攻坚的决胜之年，在面对疫情带来的经济重创情况下，保住就业尤为重要。高校资助育人是《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中十大育人体系的重要组成部分，为了缓解贫困大学生在疫情期间的压力，教育部和财务部印发了《关于做好新型冠状病毒感染肺炎疫情防控期间学生资助工作的通知》，全国各大高校积极响应，为保障贫困大学生的生活学习和就业的基本需求共同努力。全面推进资助育人需要不断创新资助育人工作路径，不断尝试多元化的育人方法有利于提高资助育人的效果。
一、疫情下高校资助育人面临的困境
（一）贫困大学生的贫困程度加重，隐形贫困户增多
贫困生的认定优先考虑七大类，七大类中又重点关注扶贫部门认定的建档立卡贫困家庭学生、民政部门认定的最低生活保障家庭学生。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出：“建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助‘四位一体’的发展型资助体系”[1]。贫困生可以通过国家助学贷款解决学费、学习支出方面的问题。就生活费而言，国家助学金侧重生活费的兜底，贫困大学生的生活费需求满足途径主要依靠勤工助学[2]。疫情爆发前，这类贫困生在学校期间能够从事学校提供的勤工助学岗位，还可以自由地利用课余时间在外兼职，有效减轻家庭的生活负担。然而疫情的来袭不仅导致学校无法正常实施教学计划开学上课，而且社会各个领域的运作也不得不滞缓甚至是暂停，这无疑致使贫困大学生的困难程度加重。疫情的负面影响还有极大可能造成学生家长面临停工、失业等，隐形的贫困户会增多。学校辅导员无法面对面与学生和家长交流，使得辅导员无法在第一时间关注到学生在疫情期间家庭经济情况的变化。
（二）贫困大学生心理问题亟待解决
党的十九大报告指出：“坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶智、扶志相结合。”[3]贫困大学生的心理健康问题一直备受关注，绝大多数贫困生在接受资助前因为家庭状况而敏感脆弱，甚至感到自卑或抑郁，接受资助以后学生的心理状态也较为复杂，负面与正面情绪并存，有的学生心怀感激，有的学生觉得是自己应得的，还有学生仍旧摆脱不了自卑。除此之外，辅导员经常遇到贫困生因学业、就业及恋爱受挫导致的心理问题叠加的情况。
在疫情的背景下贫困大学生的心理健康问题愈发明显。学生在家里上网课完成学业，辅导员只能通过线上交流的形式与学生沟通，无法及时地发现学生的心理问题并且及早干预。学生长时间的在家里待着，没有其他的社会活动进行自我排解和疏导，极易造成学生的精神世界匮乏。部分学生地处疫情高风险区域，面对的环境压力会更大。
（三）高校摸底工作难度加大
疫情发生前，高校针对贫困生的摸底工作都是通过家庭经济困难学生认定方式展开的，各班成立以辅导员为组长的民主评议小组，通过收集学生提供的贫困证明材料，形成班级民主评议小组评、辅导员审、二级学院核、学校定的一系列环节，保证摸底工作公平公正地开展。疫情发生后，教师与学生无法面对面交流，摸底工作受到很大局限，学校只能通过电话、微信或QQ等方式进行家访，因此对学生的家庭情况无法了解全面，这个过程不仅费时费力，效果还不能保证公平公正。
（四）高校帮扶措施难以施展
国务院在疫情期间印发了《关于应对新冠肺炎疫情影响强化稳就业举措的实施意见》，教育部随后也发布了《关于应对新冠肺炎疫情做好2020届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，各大高校积极推进，在一定程度上缓解了贫困大学生在特殊时期的就业压力。但是2020届毕业生就业率仍然遭遇了滑铁卢，现在疫情还在继续，我们要吸取前车之鉴，及早采取更有效的应对措施来解决2021届毕业生的就业问题。
二、利用网络思想政治教育优势，辅助资助育人
（一）即时性
网络思政教育不同于传统思政教育，传统思政教育的主阵地是课堂，需要师生面对面接触，上课内容以教材为主，存在滞后性。网络思政教育依托的媒介多种多样，比如学习强国、学习通、易班、腾讯课堂等APP，信息高速的发展使得信息得以即时传播，网络思政教育的内容也紧扣时事、日新月异。面对我国2020年极其凶险的新型冠状病毒，辅导员和教师们可以充分运用实际新闻案例让贫困生深刻意识到，在党的正确指导下，切实发挥我国特色化社会主义体制所具有的政治优势及治国能效，是防疫工作最终取得胜利的关键所在[4]。在资助育人的道路上，不仅仅是经济帮助，更要有精神食粮，培养贫困生的爱国情怀。
（二）渗透性
中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》（下称《报告》）显示，2020年12月，我国网民规模达9.89亿，互联网普及率达70.4%。《报告》显示，初中、高中/中专/技校学历的网民群体占比分别为40.3%、20.6%，也就是说，中国网民群体中学生最多[4]。由此可见，网络思政教育可以深入到大学生生活学习的方方面面，具有很强的渗透性。
高校可以利用微信公众号、易班平台、校园微博官方账号、抖音官方账号等传达国家扶贫政策、就业招聘信息、参军入伍通知等，加强与贫困大学生的交流，引导学生了解资助政策，倡导学生树立感恩励志的价值观。
（三）灵活性
传统的思想政治教育授教与受教的过程是单一的传输与接受的被动关系，网络思政教育改变了传统思想政治教育的教学方式单一的问题，具有灵活性。在交互方式上，可利用直播互动的方式进行网上的思政授课；在宣讲方式上，可利用微信公众号推送思政软文；在表现形式上，可以利用短视频生动形象地记录新闻时事。网络思政教育与资助育人的结合可以打破时空障碍，甚至可以创新搭建互联网新平台，校方在平台上开展资助系列活动，学生线下自行完成，线上互动反馈，家长起教育监督作用，三方协同合作。
（四）全程性
思想政治教育和资助工作都是全员全过程全方位的育人，从资助工作的宣传、贫困生认定，到资助工作的具体活动展开、励志教育，再到后期学生反馈、资助队伍完善建设等，处处需要思政教育工作的支持。网络思政教育更有利于疫情状况下学生思想的动态跟踪，及时把控舆论导向，积极弘扬正能量。
三、以网络思政为媒介的资助育人路径
（一）创建新平台，拓宽新途径，优先保障贫困生就业问题
就业是第一民生，2020年疫情期间应届大学生面临了史上的“最难毕业季”。以湖南省为例，截至2020年9月1日，湖南省2020届高校毕业生就业去向落实率为79.23%，国家统计局抽样调查就业去向落实率为84.02%，就业总体局势较稳定，但整体就业上岗情况较以往来说不容乐观。在就业大环境不友好的前提下贫困大学生的就业问题将更加严峻。据湖南省人力资源和社会保障厅研究表明，疫情下近8成的大学生通过网络找工作，这为我们迎接2021届毕业生提供了新思路。网络思政教育有很多关于就业创业的内容，包括介绍就业新形势、推进国家就业新政策、倡导大学生参军入伍或下基层，到祖国需要的地方去贡献青春。高校可借鉴网络思政平台创建新平台，及早对贫困生展开就业指导，加大力度拓宽网络求职途径，积极与企业建立“云联系”，多措并举集中开辟学生“云求职”、校方“云推荐”、企业“云面试”模式，优先保障贫困生就业问题。
（二）建立线上心理健康评估体系，多方协同促线下师生互动
2020年2月7日，国务院发布《关于印发新型冠状病毒肺炎疫情防控期间心理援助热线工作指南的通知》，教育局和各大高校都重点关注了学生的心理健康问题。由于大学生的心智还不够成熟，面对疫情容易出现非理智言行，高校有责任对学生进行心理疏导和思想政治教育。学生来自五湖四海，有可能有些学生就处于疫情高风险地区，如果恰好又是贫困生，那么他们更需要帮助。特殊时期，建立完善的线上心理健康评估体系，教师主动联系学生了解情况，帮助学生完成线上心理健康测试，筛选出需要重点关注的学生群体，校领导、家长、心理咨询师多方协同解决问题。网络思政教育要重点引入疫情防控下的心理健康线上知识讲座，加强正确生命观教育，增强自我抗压能力，引导学生相信整个国家和社会终会战胜疫情。
（三）创建学生大数据库，采集学生信息，对学生进行全面且科学评价
家庭经济困难学生的认定和国家助学金评定事关学生的经济利益和精准资助（扶贫）目标的实现，应当采用更加科学、公正、有效的方法[5]。疫情期间，采用学生提交的贫困材料为主要依据，通过班级、学院、学校审核的模式将会造成贫困生认定工作存在很大的主观性和滞后性。利用网络思政平台，创建学生大数据库，积极采集家长、学生、街道居委会及当地扶贫办提供的信息，在保护学生隐私的前提下，综合推算出学生的经济状况及日常消费情况，实现对学生科学全面的评价，向真正需要帮助的贫困大学生伸出援助之手。
（四）实行多元化网格管理，实现校园-社区-家长联动格局
辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，也是把关贫困生资助工作的第一人。现有的辅导员资助工作形式较为单一，在疫情这种特殊时期，对于资助前期的摸底和评定用老一套的工作方式会耗费掉大量的精力与时间，同时对于资助后期措施的实施无法做到系统化的管理。网络思政教育对于大学生来说便捷、亲切、有效，辅导员利用现有的网络思政平台引导大学生关注资助育人，比如资助政策、活动等，最大限度发挥网络思政的价值，将辅导员的资助工作从单一的工作点形成校园-社区-家庭多元化网格化的工作面。资助育人需要校园、家庭、社会全方位投入，首先丰富线上校园活动，例如举办“我辈当自强”励志征文、讲诚信懂感恩主题班会等，即使无法面对面接触，依然能引导学生树立正确的价值观；其次社区人员关注贫困生的思想动态的跟踪与反馈，及时在线上网络思政平台宣传社会重难点事件，鼓励学生保持对社会的关心；最后家长需要言传身教，形成好家风，积极在网络思政平台上与学校社区沟通，以身作则，自立自强，努力脱贫，为贫困大学生树立好榜样。
参考文献
[1]教育部.中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知［ 教党（2017）62号］
[2]王璐.高校勤工助学资助育人机制的构建及其路径——以华北电力大学为例[J].华北电力大学学报（社会科学版）,2020(6):133-139.
[3]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［R].北京：人民出版社,2017.
[4]中国互联网络信息中心.第47次中国互联网络发展状况统计报告[M].北京：中共中央网络安全和信息化委员办公室,2021.
[5]阮洪妮.高校辅导员在资助工作中文化育人实践研究[J].湖北开放职业学院学报,2020(285):95-96.
[6]李娟.高职院校资助育人工作现状研究调查报告——以南京江宁大学城高职院校为例[J].湖北开放职业学院学报,2020(284):32-33.