张海兰
（长白山第一高级中学校）
摘要：目前，在我国社会发展速度不断加快的过程中，越来越多有效教育理念的提出，完善了学生知识学习的效果，也为学生的后续良好发展和进步做好了铺垫。因此，校园教育工作更是需要顺应时代的发展脚步，掌握最为有效的课堂教育方法，才能够培养出优秀的人才。本文就是以高中信息技术课堂为核心，深入探讨多元评价的形式在其中的具体应用策略，希望能够真正的发挥出这一教学所具有的优势，从而保证在全新的教育理念，以及有效的教学评价方法支持下，提高学生学习的效果和质量，为学生的长足发展和进步做出贡献。
关键词：多元评价法；高中；信息技术
前言：高中阶段信息技术这一学科的教学工作开展和实施，对于我国应用型人才培养有着非常重要的促进作用，所以教师也需要掌握正确有效的课堂教学方法，提高学生知识学习的效果和质量，才能够达到最佳的教学目标。本文就以多元评价的方法为核心，重点探讨高中信息技术课堂教学工作的具体实施策略，希望能够打造高质量的课堂教育环境，利用全新的评价形式，让学生了解到信息技术课堂知识学习过程中所需要掌握的重点内容，以及所需要达到的方向，以此树立起全新的目标，为学生的努力前行保驾护航。
一、评价内容多元
在新课改理念不断深入的过程中，素质教育逐渐深入人心，人们对于学生发展所给予的重视程度越来越高，所以越来越多人逐渐开始意识到，单一的场景无法衡量学生学习的好坏，还需要全方面的了解学生当前知识学习的现状，才能够优化学生的整体学习效果。因此在日常教学活动中，需要利用一个更加完善的课堂评价体系，才能够适应当今信息化发展的时代背景。在这其中多元化评价的方法不只是针对学生信息技术掌握之中的情况，更是需要兼顾学生的人文素养、学习的创造能力、作品的艺术性，以及制作过程的技术性等，既需要重视学生当前对于技能的呈现情况，也需要关注到学生未来发展所具有的潜能，真正的提高学生自身实践的能力。
例如：在讲解PS平面设计这部分知识的时候，既需要让学生能够免去各种快捷键的命令，也需要使整个设计的作品看起来赏心悦目。在设计阶段，强调的就是创意性的呈现，整个作品需要标新立异，这也能够决定学生潜能的激发效果。所以教师对于学生进行评价的阶段，就可以加重评价的权重，让学生在各方面有所衡量，有针对性的实现课堂教学的取长补短，也能够锻炼学生各方面的能力，这样的教育方法就实现了学生长足的进步，真正地利用评价的形式，使整个课堂教学的效果向着多元化的方向所发展。
二、评价标准多元
在初中阶段信息技术课堂教学工作在开展和实施的过程之中，教师还需要意识到，信息技术属于最新提出的一种教育有效手段，能够最大程度地拓宽学生的知识层面，保证学生不再受困于教材之中。所以在信息技术教学活动开展和实施的过程之中，教师还需要让学生清楚地意识到学习这一技术的重要性，并且利用有针对性的评价方法，提高学生的信息技术素养，这些都能够促进学生的发展和进步。
多元化的评价方法相对单一评价的方法，在成绩上看是整齐划一的，但是其更加重视的是学生个体之间所存在的差异性，所以评价还是要具有一定的开放特点，在呈现的内容上也需要比较灵活。利用多元评价方法对教学内容进行衡量的过程中，一方面能够保证基础较差的学生在教师的鼓励，以及多方面的评价下，凸显出自身的闪光点，激发学习的积极性，也能够有利于学生不断地向着更宽、更广的空间所发展。另一方面在学生基础各异的情况下，教师注重学生潜能的激发，以及多元评价所产生的正向激励作用，能够为学生未来的发展起到推动性的效果，也能够缩短学生之间所存在的差异。在评价的过程中更加重视学生自身纵向的评价，使学生能够与自己相比，确定自己进步的幅度，这样的评价能够更加科学合理。在对学生整体作品进行评价时，也需要在评价的标准中找到学生个人所凸显出的闪光点，例如：学生在设计文稿中所使用的背景、颜色、字体、插图，凸显了学生怎样的设计理念，这样才能够让学生潜能得到最大程度的发挥，也能够优化学生学习的效果，促进学生的整体发展和进步。
三、评价主体多元
高中阶段信息技术课堂教学活动开展和实施的过程中，教师需要清楚地意识到良好的评价方法，以及有效的评价形式，对于学生学习效果以及学习质量提升所起到的关键性作用。所以多元化评价的方法在使用的过程中，更是需要把学生作为课堂教学的主体，并且利用生生评价以及学生自我评价的方法，发挥出多元评价所具有的优势。学生之间的评价和师生之间的评价，以及学生自我的评价都是多元评价方法中最为常见的一种形式，可以让学生全方位、多角度地了解到自身当前对于信息技术知识学习的现状，也可以让学生在课堂上畅所欲言，不断的成长，正视自己存在的优势和不足，取长补短的在课堂学习的过程之中得到进步。
教师在课堂评价的阶段，可以展示不同学生所设计出的作品，让学生之间能够对作品相互进行打分，最后教师给予总结性的评价，这样就能够使学生拥有更多的进步，也能够逐渐发现自身存在的不足加以改正。利用各种不同的观念和意见，将心比心地站在他人的角度，审视自身的作品，领会出一幅作品给不同人所带来的不同视觉上的感受，针对作品的设计也能够逐渐精益求精，从而实现课堂教学效果的最大化，促进学生的良好发展和健康成长。
结论：综上所述，纵观我国高中阶段信息技术课堂教学活动开展的具体情况可以了解到，一直以来，由于受到了传统理念的影响，很多教师所秉承的都是应试教育的思想理念，认为在课堂上只有提高学生考试的成绩，才能够实现最终的教育标准，这也影响了学生的长足发展和未来的长久进步。所以本文也基于以上的内容，重点了解到高中阶段信息技术课堂教学活动在开展和实施的过程中，多元评价方法在其中的具体应用策略，希望能够掌握正确有效的课堂教育形式，完善学生知识学习的效果和质量，从而在全新的教育与评价视域下，引导学生吸收信息技术的知识，为社会输送更多优质的人才。
参考文献：
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