沈金鹏
张店中学 430400
摘要：随着新课教育的改革，中学语文教学更加重视对学生人文素养的培养及综合素质的提升，帮助学生们树立正确的价值观、人生观，并丰富情感体验，让学生受到更多知识熏陶，进而形成良好的思想品质，提升道德品质以及综合素养。
关键词：初中语文教学；学生人文素养；培养策略
引言
随着近年来素质教育的不断推广，各类院校都对校内课程进行了改革。尤其是初中语文课程更加注重对学生的综合素养教育。我们知道初中语文教学主要是引导学生学习一些基本的文学知识，学习一些基本的语文学习方法，更重要的是要通过系列的具体语文知识学习来培养学生的文学素养和人文素养。中学语文教材都是经过教育学者精心筛选的，所以这些教材内容具有一定的文学深度。本文就是根据当前初中语文教学中存在的一些弊端展开讨论，并提出一些针对性的解决策略。虽然很多初中院校在素质教育大环境下，不断更新教师的教学理念，越来越重视学生的整体素养提升，不断挖掘初中语文教材的人文因素，对学生进行更具深层意义的语文教学。但是考虑到地区发展的不平衡性，很多较为贫困的地区的初中学校仍然采取着应试教育理念进行语文教学，他们只是对学生进行基本的文字、文章教学，没有认识到素质教育对于促进学生更好发展的作用，不能够挖掘出语文教材中的人文素材，不能对学生进行情感教育，不能帮助学生更好地发展道德思想和三观。
1人文素养的基本内涵
“人文素养”，“人文”主要指各类文化现象及知识；“素养”主要指平时的修养。对于中学生“人文素养”内涵的解析，主要体现在四个方面。一是人文知识。人文知识主要体现在人的精神文化生活领域，如文学类知识、历史学知识、艺术类知识，这些是构成“人文素养”的必备条件之一。二是人文思想。人文思想主要是与人文知识相关联的基本理论及思维逻辑，强调人的自主性，突出人在社会发展中的核心地位。如“人本”理念。三是人文方法。人文方法主要体现认识人文思想的方法，以人的实践性为判断标准，注重人的感受、体验、领悟，通过运用人文方法来解决社会生活问题。四是人文精神。人文精神是对人类文化、文明的集中凝练，体现了人类的文明智慧。人文精神具有时代性、民族性，对人的价值、人性的完善具有重要促进作用。如人的世界观、人生观、价值观等，决定了人的人文素养发展方向。
2初中语文教学中学生人文素养的培养策略
2.1制定更加科学全面的教学目标
为了更好地对学生进行语文知识和人文素养的教育，教师和学校必须首先设立合理的教学目标。要更好地解读国家的新课程改革基本要求，认识到国家培养综合型人才的决心，还要认识到当今社会企业以及高中学校对初中生的能力考查要求不仅包括学生的学习成绩，还更加侧重于考查学生的道德修养和综合能力。所以，在这样的大环境下，初中学校和中学语文教师必须更新教学理念，从促进学生全面发展的角度出发进行语文教学目标的设定，在日常教学中既要教授学生学习基本的语文知识，还要引导学生参与语文课堂，通过合理科学的探究学习，不断挖掘出教材背后的人文教育素材。
在学习过程中，要注意引导学生学习作者身上的高尚品质，还要引导他们形成积极向上的人生态度，帮助他们形成正确的人生观和价值观。通过更加全面的教学目标来完成对中学生的知识教学和人文教育，促进他们更好地发展。
2.2注重角色扮演法的运用
在人文素养培养过程中最大的影响包含学生个体知识及同伴的影响。只有丰富个体知识，才可以提升人文素养，养成良好的学习及行为习惯，促使学生在内化知识当中，提升个人品质、语言能力，并在润物细无声中培养出良好的思想品质，提升人文素养。教师可以运用角色扮演的方式进行培养，强化学生之间的互动性，进而领会语文学习的趣味性。
2.3加强学生语言建构能力的培养
语言建构能力主要表现为学生在语言表达方面的能力与素养，包括口语表达能力和书面表达能力等。在语文核心素养培养中，语言建构能力培养是重中之重。加强学生语言建构能力的培养，可以帮助学生更好地通过语言文字来表达自身的情感，提升学生语言文字的运用能力，增强学生对语言文字的感知，同时让学生更好地理解语言文字的魅力。为了加强学生语言建构能力的有效培养，一方面，教师要在课堂教学中为学生创设出良好的口语表达环境，让学生在学习中能够勇于表达自己的观点和想法，引导学生畅所欲言，增加师生交流互动，多为学生创造口语表达的机会。同时，还可以开展小组合作学习，增强学生之间的交流互动，让学生更加积极主动地开口表达，使学生在潜移默化中实现口语交际能力的良好发展。另一方面，教师要注重学生的写作练习。写作过程中，学生不得不进行深入思考，以此来选择更加合适的词语和表达方式，这在无形之中培养了学生的语言建构与运用能力。与口语表达方式不同，写作要求学生在进行表达时要更加严谨，更加稳妥，不能出现明显的语句错误，从而对学生的语言建构能力提出更高的要求。教师要不断强化学生的写作训练，引导和鼓励学生多写作、多练习，促使学生掌握正确的写作方法和技巧，让学生真正爱上写作，帮助学生更好地通过写作来表达自己内心的想法，更好地实现学生语言建构能力的培养。
2.4加强师资建设，提升礼仪教学质量
优秀的教师队伍是确保课程教学的基本条件，结合礼仪课程教学，要加强教师礼仪素养的提升。人文育人，教师是学生学习的典范，教师通过自我礼仪素养，以优良的品格、高尚的操守，影响学生。教师是学生礼仪素养正确榜样，其举止言行要合乎规范、顺乎礼仪。教师要强化自身礼仪知识、素养的提升，用自己的行为来感染学生的思想，获得学生的认可。
结语
总的来说，培养学生的人文素养是初中语文教师的义务和职责，教师自身必须要认识到人文素养对学生未来发展的重要意义，进一步挖掘教材中蕴含的人文精神，将语文的各项教学功能发挥出来，提升学生思想品质及审美能力，激发学习兴趣，培养思想情感，实现综合发展。
参考文献
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