李燕
惠民县第一实验学校 山东 滨州 251700
【摘要】数学史在小学数学教学中一直是低应用的现象，数学是一门非常具有逻辑性的科目，数学史应用到小学数学课堂可以增添一定的语文色彩，让学生了解一些课外知识。在小学数学课堂上学生只能通过教材上的数学家的介绍和公式部分了解到数学史，教师在讲课时也是一略而过，数学史的应用也就不被重视。面对这些问题，首先要丰富教师的数学历史知识的储备，其次就是让数学史用多元化的方式深度融入课堂，最后让学生了解数学历史，学习更多的知识。
【关键词】数学史 问题 策略
【正文】数学史应用到小学数学教学中的目的是帮助学生理解数学概念，了解公式的推出的过程，培养学生的数学思想，让学生认识到正确的数学价值。目前数学史在小学数学教学中存在的问题有很多，教师认识不到数学史融入教学中的作用，同时学生学习数学史的途径单一等等。在数学史融入小学数学教学的过程中教师要提高自己知识储备，了解数学史对数学教学的作用，丰富教学内容，让数学史以不同的方式融入到课堂中。本文通过对数学史融入小学数学教学进行讨论，提出了相关的问题和策略。
一、数学史融入小学数学教学的作用
数学历史故事和人物的记载是数学文化的一部分，让数学史融入小学数学教学中，可以改变学生的思想，让学生知道数学不只是一个公式，一个定理。它可以应用于生活，而每个公式、每个定理都是数学家通过生活的研究而提出。丰富学生的数学知识的同时，也丰富了学生的生活，小学生对新鲜的事物都充满了好奇，这样可以培养学生的数学思想，学生了解了每个公式的推导过程自主探索，不用背诵，也可以记住公式。数学史在课堂的出现，让学生有了探索知识的欲望，无形中激励了这他们前行，掌握更多的知识。
二、数学史融入小学数学教学中存在的问题
学生了解数学史都是从教材上，由于教师的不重视对于数学史的讲解也就一略而过，从目前的情况来看，教师对数学史的知识掌握程度并不高，而有的教师认为数学史融入到数学教学没有很大的作用，这就导致数学史融入教学的理念并不强。在讲解教材，遇到数学家的介绍材料时，教师也就忽略，学生也不会去阅读，这也会导致学生对数学史的融入并不认可。因为教学时间的原因，教师在课堂上没有充足的时间给学生讲述数学史的过程，教师也不会督促学生在课下了解更多的数学史，导致学生对数学史的了解程度，远远不够，对学习也起不到任何作用。
三、数学史融入小学数学教学的策略
3.1丰富教师的知识，提高对数学史的重视程度
教师是学生的榜样，教师的知识足够丰富，学生学习的知识也就不断增加。数学学习对于学生来说非常重要，可以锻炼学生的思维，增强学生的逻辑性，数学史的融入也会让学生看到一个不一样的世界。教师要清楚地认识数学史对于学生学习的重要性，而不是为了节省时间，忽略了数学史的讲解，教师不仅要了解教材中的数学史，还要从互联网等应用上了解数学史的数学思想和知识体系，这样才能让学生感受到数学史的魅力。数学知识的来源就是人类在解决实际问题中不断总结，教师要提高对数学史的重视程度，利用学生的心理通过数学史激发学生的好奇心，让学生可以自主研究知识，引导学生自主学习。教师要丰富自身的数学历史知识，传授给学生，帮助学生学习数学。
3.2让数学史以多元化的方式融入教学
学生对有趣的事物更加感兴趣。在讲课的时候教师可以在数学知识中插入一些相关的数学家的故事和名言。教师也可以讲一些数学家的励志故事，比如陈景润的成长故事，上中学时他听到哥德巴赫猜想内容，很多数学家倾尽心血也没有找到答案，点燃了陈景润的希望，他一直努力研究，得到了引人瞩目的成绩。这样可以激励学生的信心，也可以活跃课堂的氛围。教师在出数学题目时可以通过数学史来出题目，比如七巧板，割圆等让学生去思考，把枯燥的数学题目变得有趣，这样可以改善学生的做题的心态，让学生了解数学历史的同时培养学生的数学思维。学校可以举办相关的数学史的比赛，通过比赛让学生了解更多的数学家，思考更多解决问题的办法，掌握更多的数学知识。
例如：在学习青岛版小学四年级下册第一单元第2节《用字母表示数量关系和计算公式》时，教师可以提出问题，字母是由谁提出的？然后让学生阅读课本回答，教师出一些关于字母的数量关系题目让学生回答，比如举例说说8x可以表示什么？在学生回答的过程中，教师可以讲讲关于字母的提出者韦达的故事，告诉学生韦达是非常伟大的数学家，不仅提出了字母，还提出了韦达定理，做出了很大的贡献，激励学生学习，最后可以让学生阅读一些其他数学家的故事。
【结束语】根据以上内容来说，数学史的融入让枯燥的数学课堂增添了绚丽的色彩，让学生感受到数学史的应用价值，数学史的融入也面临着多种问题，教师的数学历史知识掌握不充足，忽略了数学史的重要性等等，导致数学史融入数学教学困难重重。教师要提高自己的知识水平，提高对数学史教学的重视度，利用多元化的方式，让学生深度了解数学史，让数学史可以帮助学生构建完整的数学知识体系，认识正确的数学价值观。
【参考文献】[1]陈娟.数学史融入小学数学课堂有效教学的策略分析[J].考试周刊,2020(57):55-56.
[2]陈奥运. 数学史融入小学数学教学的策略研究[D].华中师范大学,2020.