余全福
福建省漳浦县杜浔中心学校363215
摘要：在小学教学中语文写作教学占有着非常重要的地位，能够更好的推动学生整体素质以及思维能力的发展。因此，小学语文老师需要看重对学生写作能力的提升和培养，重点关注教学策略的改善。随着信息技术的不断发展，教学内容也在不断的更新当中，因此以往传统的写作教学策略对学生能力的培养和提升效果变得越来越小，老师应该应用新时代的相关技术以及先方法对学生的写作能力进行培育和锻炼。本文将深入的分析如何更好的去推动小学语文写作能力的提升，以及相关教学课程效果的提升策略。
关键词：小学语文 写作 方法策略
目前随着新课改步伐的进一步加深，对于学生素质能力的提升要求变得越来越高，在这样的背景下，教师所应用的传统教学方式，已然完全无法顺应现在授课的需求。如果想要更好的去推动小学生写作能力以及相关教学课堂效果的提升，教师在接下来的教学过程当中，应该注重对新鲜教学方式的吸收，并且结合学生的现实情况进行相互融合。及时的发现以往教学过程当中所存在的不足之处，以适当的方式去引导学生更加积极的加入到课堂环节当中，从而不断的锻炼学生所注意的写作能力。
一、优化创新教学方式，丰富语文课堂
随着信息技术的不竭发展，在教学当中还有越来越多的可以应用的信息技术，作为语文教师来说，应该把握可以用技术运用到课堂中，对学生拓展课堂知识以不断的提升学生对写作的热情。在这个过程当中，教师也需要结合学生该年龄阶段所具有的特点，根据其所能理解的水平，去设置相关拓展内容。更加合理的对授课方式以及方法进行创新，进一步丰富写作课堂的教学内容，吸引和推动学生主动进行创作的热情，从而进一步的提升学生的创作写作能力。例如，在进行“这儿真美”的习作课程时，老师可以利用多媒体为学生放映一些自然的风景或者是学校周边的优美风景，让学生能够从照片当中去体会自然的美丽。并且通过相关的小游戏来引导学生进行自主创作，这样的教学课程，既能够丰富课堂内容让学生看到书本之外的自然风景，也能够调动起学生自主进行文章创作的热情，从而不断的去练习学生所具有的结构能力，提升其写作水平。
小学阶段可谓是学生们发展及学习的关键阶段，对于这一阶段的孩子来说，通过使用良好的教学手段能够有效将课堂教学质量及水平进行有效提升。在小学语文教学中，写作教学尤为重要，但是由于小学生在日常生活中并未接触过多关于写作方面的知识，因此刚开始对于写作会缺乏兴趣。鉴于此，教师需要综合分析学生们已有的基础、考虑学生的思维特点并结合写作中的不同要求，对写作教学活动进行灵活安排。在实际的写作训练中，教师切不可过于死板，需要积极采取多种灵活多变的方式进行训练，如此学生会更容易接受与配合。例如，由于小学阶段学生普遍存在思维活跃及好动的特征，因此在实际授课时教师完全可以结合这一特征，采用游戏化方式进行教学，将写作练习的主题以游戏的方式展开，让学生在欢快轻松地环境氛围内更加理解写作主题。
二、注重培养学生素材积累习惯
阅读是学生积累写作素材的重要渠道，因此，教师可引导学生积极阅读，培养学生养成良好的阅读习惯。
如教师可让学生结合自身兴趣爱好选取自己感兴趣的书籍阅读，拓展学生知识面。同时，教师还应定期带领学生至书店或图书馆展开阅读活动，开拓学生眼界，积累大量写作素材。日常教学活动中，教师还应注意让学生对课文中所涉及的优美词句加以积累，不断丰富自身写作素材储备，避免学生在写作时遭遇无素材可写的情况，推动学生写作水平的提升。以“将心比心”教学内容为例，作者在文中表达出对于生活的感悟，可引导学生主动认知并享受日常生活中所存在的美好，增强学生生活感悟能力及观察能力。此外，教师针对此篇文章中所涉及的平静、注视等词语，可让学生分析并体会，对于此类描述文中母亲神态的词，教师可引导学生将此类词语合理应用至作文写作中，丰富学生的写作知识储备。
三、丰富学生想象力，拓展写作思路
从小学生作文写作情况来看，最突出的问题是写作模式单一、内容言之无物。分析其中的原因，是学生的写作想象力未能得到有效激发，让学生陷入狭窄的写作思路中，每一次作文任务对于学生而言都是假话、大话、空话的堆砌。语文教师应当认识到：学生受限于自身的生活经历，能够供其使用的作文写作素材是有限的。同时，学生在语言表达能力方面还存在不足，由此使得其即便内心有想法，也无法准确地表达并书写下来。有鉴于此，语文教师必须有意识地对学生的想象力加以培养，以此帮助学生实现作文写作思路的有效拓宽。具体可供语文授课教师采用的方法很多，诸如情境导入法、联想法，等等。以情境导入法为例，语文授课教师在写作课堂上应当为学生创设和营造出特定的写作情境，以便让学生的写作灵感在情境的浸染下得以迸发。同时，语文授课教师也可以在作文课堂上结合教科书中的课文内容，带领班级学生进行续写和仿写练习，这样也有助于学生提高想象力，还可以使学生跳出固定思维的限制。教师可以在作文课上组织班级学生开展语言游戏，诸如成语接龙、猜字谜等，在这一过程中让学生的思路变得宽广，并使每一个学生都感受到学习和运用语文知识的快乐。
四、进行合理评价，鼓励学生创作
想要学生对于写作始终保持积极的态度，作为教师需要善用评语，从而多方面鼓励学生。在对作文进行评价时也需要更加多元化，摒弃传统刻板的评价方式。实际上，每一位学生都渴望被人尊重，每一篇作文都是学生创造性的劳动成果，因此教师需要予以肯定。作为教师可以为学生提供一个能够展现自我的舞台，让学生将自己创作的作文为其他同学进行朗读，也可以推荐学生将自己的作文到广播站投稿或者在教室内张贴与表扬。通过教师予以肯定与表扬，学生对于写作会更加具有成就感和自信心。班级内学生无论是写作能力、知识水平还是生活经历都会存在差异性，因此教师在对其进行点评时也需要更加具有针对性，对于学生在写作中的点滴进步要予以充分的肯定与鼓励，如果在写作中发现不足之处，可以用提示性以及商量的口吻与其进行沟通。
综上所述，在小学语文教学中，写作教学的意义十分重要。作为语文教师需要对学生们的写作能力进行有效提升，促使写作教学能够高效、高质量的开展。
参考文献：
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