杨色珠
福建省漳州市平和县南胜中心小学 363701
摘要：在以往的传统语文课堂教学中，由于受单一化、强制化的灌输教学模式的影响，导致课堂教学效率大幅度下降，语文课堂缺乏活跃和高效的学习氛围。在现代素质教育以及新课改的全新要求下，构建高效语文课堂是当今小学语文教学迫在眉睫的问题，教师应以学生主体为教学中学，采取多样化的教学方法，促进课堂效率的稳定提高。文章针对传统教育中老生常谈的问题进行深入分析，就如何构建高效的小学语文教学课堂提出相应的解决措 施和策略建议。
关键词：小学语文;高效课堂;策略微探
高效课堂教学目标的提出是现代小学语文课程的重要内容，为避免众多阻碍因素导致小学语文课堂教学的低下，弱化学生对语文课堂教学的知识吸纳能力，教师必须通过多元化的教学方式改革创新，以及趣味性化的课程内容深度融合，从而营造轻松愉悦的教学环境。相关小学语文教师应以“提高课堂效率、牢固坚实基础”作为教学的落脚点，从循序渐进引导学习、辅助信息技术、落实差异化教学三个角度开展高效课堂构建，强化学生的语文课堂学习效率。
一、浅析小学语文高效课堂构建的基本方向
小学语文高效课堂的构建对于整体教学质量和水平的提升具有较为显著的作用，而高效课堂的构建需要多方因素共同致力，才能够从较为全面的角度深化小学语文高效课堂的建设。教师在建设高效课堂的教学实践活动中可以从以下的基本方向出发进行构建：其一，是教师需要把握学生在小学语文课堂的参与度，即让学生能够在语文教学中与课本知识、教学主体进行有效互动，提升学生的课堂参与感和融入感，让学生可以在教学互动环节中增强对语文知识技能的理解，借助多元化的课堂互动帮助学生全身心投入小学语文课堂的教学活动中；其二，是教师需要增设多样化的小学语文知识模块，在课内知识的基础层面上融合课外的知识内容，进而延展学生的知识层面和知识视野，语文教学应注重学生学科视野的拓展，让学生尽可能接触多元且丰富的教学素材，进而有助于学生语文学科能力的深层次的稳步提升；其三，则是教师要把握学生语文知识应用能力的全面提升，即学生的语文学科学习不再局限于书面上的知识内容和考试范围的要求，而是应从语文口语表达能力、综合思维等多方层面挖掘学生的语文潜能，培育学生语文学科的综合素养。
二、探究小学语文高效课堂建构的有效途径
1、及时把握拓展性素材的充分结合
教师在语文课堂的教学中应把握拓展性素材在授课的充分融入，即在原始的基础教材层面进行进一步的深化和拓充，通过引经据典、中西融合等方式，增加小学语文教学的多层维度和多样素材，利用丰富的课外知识素材延伸学生知识面的深度和广度，培育全新的语文知识视野。
比如，在《猴王出世》的教学过程中，教师可以借助影视作品和相关作家对于本篇文章的专业评价分析，让学生从不同的角度解读对应的语文作品，并挖掘学生的多维度、多层面的语文理解水平。与此同时，教师可以引入《西游记》中其他的经典文章名篇，例如《三打白骨精》、《真假美猴王》经典场面等，并要求学生针对所阅读的文章写下读书感悟，在课堂中进行分享交流，从而让学生深度理解这部著名的古代小说作品。
结合以上教学例子可知，通过增设小学语文课程的延展性教学素材，能够使得学生打破传统小学语文教学知识视野狭隘性的局限，以阅读经典篇幅书目、了解名家作品的方式打开语文学科的全新思维观念。
2、全面开展情境化教学的实践融合
语文学科的综合能力不仅表现于学生的书面考试能力，更涵括学生的口语表达能力以及语言组织能力等关键要素构成，因此小学语文教师可以在课堂实践中适当融入情景化的教学方式，帮助学生从全方位的角度培育个人的语文学科综合能力。
比如，教师教学《池子与河流》的时候，教师可以创设相关的情景教学互动课堂，即要求学生分别扮演课本中的“池子”与“河流”的角色，并在规定的排练中进行充分的练习，而后在小学语文课堂中进行展示，教师从学生的语言组织、表现能力以及发育标准等方面对学生的情景表演进行评价，并给予相应小组针对性的意见，进而从多元的角度培育学生的语文学科综合能力。
结合以上教学例子可知，在小学语文教学实践中渗透情境化的教学模式，可以引导学生主动参与到课堂实践中，深度激发学生的学习热情和积极性，并且借助学生在情景课堂的表演来全面提升学生的语文学科综合能力水平，培育其语文综合素养的有效发展。
3、深度融合互联网技术的有效运用
当今互联网已趋近成熟，信息技术也自然成为构建语文高效课堂的主力军。因而，若要通过互联网技术提升语文课堂效率，就必须扩大语文教学和信息技术的可融合性，致力于用信息技术深化语文教学的实践性和综合性。在将信息技术运用于语文教学中，注重学生情感、态度的表达，增强学生参与感和体验性。
比如，在教授《富饶的西沙群岛》这篇文章时，学生对于西沙群岛的美丽景色仅仅凭借课本中几行文字是无法深度理解的，因此教师可以通过互联网搜索西沙群岛的景色照片，通过视觉感受使学生加深对文本内容的理解，同时借助风景的展示侧面唤醒学生保护生态环境的意识，高效率的对文章内容进行吸收理解，达到理想的教学预期。
结合以上教学例子可知，信息技术在落实语文高效课堂工作中起到举足轻重的作用，教师也应当灵活将互联网与教学结合，拓展丰富的教学内容，为学生创造力、和实践基础及信息素养的培养营造理想的教学环境。
三、结束语
综上所述，构建高效化的小学语文课堂是基于当前小学课程改革背景所提出的教学新要求，同时也是提升学生语文学科综合素质能力的有效途径之一。在构建高效课堂的小学语文教学活动中，教师应从循序渐进引导学习、辅助信息技术、落实差异化教学三个角度开展高效课堂的构建，在教学活动中必须贯彻“以人为本、尊重个性”的现代科学教育理念，通过针对教学方法和教学内容的有效改革创新，在实践和理论充分融合的基础层面上开展高效而又精彩的教学，让学生学习中感受快乐，在快乐学习中促进个人全面发展。
参考文献：
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[3]牛安生.探析核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(02):179-180.