吴惠荷
福建省漳州市南靖县城关中学 363600
摘要：随着素质教育的不断推进，人们逐渐意识到学科成绩已经不能作为衡量学生能力的唯一准则，在学习过程中完善学生的学科素养和思维能力才是教学的重点。因此，各个学科都依据素质教育的最新需求开始进行全面改革。语文是学习的主科之一，良好的语文能力对于其他学科的进步也有一定的促进作用，教师应该充分意识到语文学科的重要性，根据学生的身心发展需求及时调整教学方向，为教学事业的进步寻求更多有效途径。
关键词：初中语文；古诗词；审美能力
引言：初中阶段的学生正处于生长发育的关键时期，因其生活阅历还不够丰富，对于事物的发展并不能做出准确的判断，因此，这个时期是培养他们完善人格、形成审美能力的关键阶段。良好的审美意识能够激发学生对于语文学习的向往，感悟到更多艺术的情境，这种思维的发展有助于理解文章的深层含义，促进语文素养的提升。教师应该充分意识到审美教学的重要性，积极参与到学生的生活当中，寻找教学的切入点，借助教材进行美感的深度挖掘，探究提升教学策略的多种途径。
一、创设教学情境、拓展思维想象空间
在以往的初中语文课堂上，教师往往作为教学的主体，教学方向也是以自己的教学经验为指引，并没有切实结合学生的身心发展需求，导致教学缺乏针对性。同时，教师只是将课本知识进行生硬地灌输，学生并不能够从中体会到古诗词的魅力之处，甚至产生厌烦的心理。因此，想要促进初中语文古诗词的审美教学，应该先明确教学理念，将学生放在教学的主导地位。人们对于新奇的事物总是具有着强烈的好奇心理，教师可以利用这一特点，创建教学情境，建设古诗词的意境从而拓展学生的思维想象空间。对于文化素养还不高的初中生而言，古诗词知识课本上的简单文字，很难从中体会到更深层次的意境，情境教学的良好开展可以帮助学生将枯燥的文字转换为生动的图像，将生硬的语言转换为连续的场景，从而依据这样的情境开展想象，完善审美意识[1]。
比如，在进行部编版七年级语文《望岳》一文的学习时，本诗主要通过描写泰山雄伟壮丽的景色抒发心目中远大的抱负和理想。但是对于没去过泰山的同学来说，很难对文中的景物描写产生联想，这时教师就可以借助多媒体平台，播放有关于泰山的景色纪录片，带领学生走入这样的情境当中，体会到文中“造化钟神秀，阴阳割昏晓”展示的意境，同时，这首诗的作者经历过史上有名的“安史之乱”，在亲眼目睹了百姓们流离失所的生活后，自然产生对和平年代的向往和国家的远大抱负。教师在对这样的创作背景介绍之后，更能够引起学生的联想，从诗中感受到更深层次的含义，对“会当凌绝顶，一览众山小”的理解更加全面。
二、结合生活实际，把握古诗词现代意义
学习的最终目的就是将所学知识应用到生活当中，对生活有更深层次的感悟，做到将知识学以致用。因此，想要更好地把握古诗词中的含义，也应该结合实际生活，从中帮助学生全方位理解文中的意境和含义。初中阶段的学生已经在小学的时候就学习过一些古诗词的内容，但是由于每个学生的知识储备、教育背景、理解能力等各不相同，因此在初中阶段的语文水平也有所差距，教师应该正视他们的差异性，将其与生活实际紧密结合，逐渐缩小他们之间的距离，做到因材施教，促进每个学生的全面发展[2]。
比如，在进行部编版七年级《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一文学习时，本文主要是诗人李白听闻好友王昌龄的不幸遭遇后所作，表现了对友人的关怀之情。教师在进行这部分教学时，就可以激发学生结合生活实际展开联想，如果是自己与自己的好友远隔千里，心中该是怎样的牵挂之情，以此来引起学生产生情感共鸣。同时，针对不同层次的学生也该从不同的方面引导他们体会到文中的语言魅力，从而提升自身审美意识。
三、创新朗诵形式，感受诗词深层情感
对于不同的诗词进行朗诵形式的创新，也是能够感受诗词深层情感的方式。古诗词结构简单，语言直接，具有较强的节奏感，带领学生进行朗诵可以加强对古诗词的把控，提升对关键词和整体语境的了解[3]。
比如，在进行部编版七年级《天净沙·秋思》学习时，诗中作者主要借助对周围“枯藤、树木、乌鸦、流水”等描写，借景抒情，表现自己对于家乡的思念之情，教师在带领学生进行简单地分析之后，就可以引导他们独立朗诵，或者以小组为单位进行诗句赏析，边理会其中的意境，边代入情感地进行诗歌朗诵，把原本无声的文字变成真实的感悟，体会作者独自在外的孤寂之情，这样的方式能够培养学生发现美、感受美的能力。
结束语：综上所述，初中古诗词的审美教学具有多种实践途径，每种创新的方式都应该以促进学生的身心健康发展为最终目的，教师应该把握住审美教学的实践关键点，在日常的教学生活中寻求更多创新的策略，为初中语文事业的发展贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]谢静静. 核心素养背景下初中生语文审美素养的提升研究[D].西南大学,2018.
[2]季爽. 基于语文核心素养的初中古诗词教学策略研究[D].扬州大学,2018.
[3]胡杨. 初中语文诗歌教学中审美鉴赏力培养研究[D].辽宁师范大学,2018.