王刚
河南省驻马店市驿城区蚁蜂镇邓庄小学 463206
【摘要】相比于其他课程来说，语文这门学科本身就和生活具有比较密切的联系。因此农村小学语文教师在进行教学时不能僵硬、固化的套用语文教材中的内容，而是要因地制宜的开发和应用农村中的各种课程资源，使小学语文课程更加具有针对性。只有这样才能让农村学生更好的接受小学语文教育，让课程资源最大程度的应用于实际教学过程中，从而有效提升农村小学语文课程教学的效果。本文详细阐述了农村小学语文课程资源开发的意义以及农村小学语文课程资源的应用策略。
【关键词】小学语文；农村教学资源；应用策略
【正文】小学语文课程资源中所包含的内容非常广泛，不但包括小学语文的课程设计和教学评价，同时还包括在小学语文课程中可以应用的一切自然资源和人文资源。因此农村小学语文教师除了进行正常的教学活动，同时还要充分结合农村本地的各种课程资源，逐步改变过于重视教材内容讲授的教学思维，使农村小学语文教学更加具有活力，从而逐步引导农村学生将更多的精力放到语文课程的学习上，提升参与语文学习的积极性，帮助学生全面进步。
一、农村小学语文课程资源开发的意义
小学教学必须根据学校所在地的特点，充分利用学校所在地的各种教学资源来进行教学，让学生可以从自己熟悉的事物入手逐步掌握各种教材中的知识，提高学生知识的实践应用能力。农村小学相比于城市小学来说在各种客观条件上都受到不同程度的限制，许多语文教师在进行教学时不免落入只重视教材内容讲解的窠臼，应用各种课程资源也比较随意，使小学语文课程和农村学生的生活实际产生严重脱节的问题。这就要求小学语文教师在开发课程资源的过程中要投入更大的精力，提高课程资源应用的系统性和整体性。通过正确的开发和利用农村课程资源，并将这些课程资源和实际教学活动进行有效结合，可以引导农村学生通过充分感受自己所处的生活环境中的内容，感受到语文课程中所蕴含的活力和趣味性，同时也可以让学生更加深刻的体会到良好自然环境对于人类生存的意义，进而自发的去关心和保护自己周围的自然环境。解决语文课程和农村学生实际生活严重脱节的情况，让学生深刻认识到学习语文知识是一种非常具有实际意义的体验和活动。不但可以全面提升学生的语文综合素养，同时也可以让农村学生对自己的生活环境产生更多的热爱，更愿意留在自己的家乡进行建设。
二、农村小学语文课程资源的应用策略
2.1 构建开放性语文课堂
小学语文教学并不是一个固步自封的活动，特别是在各种教学资源相对比较有限的农村，小学语文教师更加应该提高语文教学课堂的开放性。
在实际教学过程中，小学语文教师要认真的分析语文教材中的内容，寻找教材内容和农村环境结合的切入点，从而引导农村学生充分利用自己在农村环境中生活所得到的知识和经验融入到语文课程的学习中来，帮助学生更好地理解语文知识的内涵。比如说在学习《种子》这篇课文时，农业生产普遍存在于农村当中，在农业生产中会涉及到非常丰富的农作物种类。农村小学语文教师就可以要求学生在上课的途中有意识的收集各种植物和农作物的种子，并让他们将自己收集到的种子在课堂上向其他学生进行展示，同时让学生进行讨论，看自己收集到的这些种子和课文中的种子比较有什么具体的区别？通过这种方式可以让农村学生更加深刻地理解种子的多样性，感受到语文课程内容并不是和自己的生活距离较远，从而使学生产生主动学习语文知识的想法。并且通过语文教师通过向学生讲解这些种子的作用可以引导学生逐步认识到自然界中的许多资源对于我们人类生存都有着至关重要的作用，这些资源都是自然环境给予人类的馈赠，使学生从小树立持续开发自然资源进行应用，保护这些资源产生环境的思想意识。
2.2 注重教学资源实用性
农村小学语文教师在进行教学过程中要更加重视小学语文资源的实用性，首先在教学过程中，当学习到和农村生活有关的课文时要和学生的实际生活进行紧密联系，强化小学语文课程的立体性和多元性，让学生感受到语言文字中描述的情景在自己的生活中也可以见到。其次是在进行写作教学时也可以充分交农村中的教学资源作为写作资源库，让学生在写作时主要描写自己所熟悉的人物和各种农村中的生活，从而使学生所写出的作文更加具有真实感和思想性。比如说以《生活在变化》为题进行写作教学时，农村学生就不必像城市中的学生那样将生活中的高楼、交通、网络等内容作为作文的题材，而是将自己在生活中可以见到的变化作为写作的内容，如国家脱贫攻坚战略对农村生活带来的变化，家中器具的增减以及农业生产中作物的变化等等作为写作内容。同时随着国家乡村振兴战略的逐步实施，农村生活和城市之间生活水平会不断缩小，同时农村生活还会具有许多城市生活所没有的特色和趣味，这些农村生活中的情趣以及对于未来农村美好生活的展望都可以写进学生的作文中去。通过这种写作方向的引导不但可以避免学生在进行写作时不知道写什么的情况发生，同时也可以加强学生对自己生活环境的观察能力，在观察的过程中体会社会的进步和发展，进而使农村学生写作作文时更加真实富有生活内涵，更加热爱自己所生长的客观环境。
【结束语】
总之，充分挖掘和应用农村小学语文教学资源也是农村语文教育发展的方向。因此农村小学语文教师要有针对性地转变自己的教学思想和教学方法，有意识的强化农村课程资源的开发利用，从而将农村教学资源的劣势转化为自己独特的优势。使农村学生的语文认知能力和运用能力得到因地制宜的进步，同时有效增进农村学生对语文学习的积极性。
【参考文献】
[1]把快乐还给童年,给成长更多空间——谈小学语文课程的改革[J]. 刘燕. 华夏教师. 2020(18)
[2]小学语文课程资源的开发与利用新探[J]. 陈翠. 中国农村教育. 2019(32)
[3]新课程标准下小学语文课程改革体会[J]. 陈红. 科教导刊(下旬). 2017(01)