乔绛萍
新绛县新纺幼儿园 山西省 运城市 043100
摘要：当代社会，学校教育更侧重于学生综合能力的培养。为实现这一教学目标，国内教学理念不断进行改革。新课程标准要求实施后，为学生长远发展考虑，幼儿园开始进行戏剧活动教学。在学生幼儿时期审美能力得以保障的前提下，学生未来审美能力的发展前景十分可观。本文以幼儿园戏剧教学活动为中心展开分析，从多角度探讨其给幼儿审美能力方面带来的变化。
关键词：戏剧活动；幼儿审美；具体表现
前言：幼儿园时期是学生学习的起步阶段，也是其综合素养打基础的重要阶段。经相关实践研究发现，在幼儿园应用戏剧展开教学活动，对幼儿审美能力的培养具有积极影响。对此，相关幼儿园教师应该对其戏剧教学进行优化完善，以便幼儿在优质环境中学习戏剧，提升自身的审美能力。
一、审美能力与戏剧教学间的关系
审美意识是人们提高生活质量的基础。人们通过对万物美的认知去了解世界。随着时代的不断发展与进步，教育部门开始重视学生审美能力的培养。戏剧属于中华传统文化，其覆盖面较为广阔。丰富多彩的戏剧种类，能够为幼儿审美教学提供大量的教学资源。由此可见，在幼儿园开展戏剧教学，对其审美教学领域的发展具有积极影响。这一教学变化，使幼儿对美的概念发生变化。幼儿不再根据文字或记忆了解美，而是通过实际接触去了解审美。幼儿审美能力的提高，使其艺术内涵得以提高。
二、戏剧活动有助于提高幼儿审美能力的具体表现
（一）戏剧活动有助于提高幼儿的审美水平
人的审美水平是在不断观察中得以形成的。在幼儿教学中开展戏剧活动，有助于幼儿审美水平的提高。教师可以在教学中，创造相关的情景，帮助幼儿了解戏剧中所描述的画面。比如，幼儿可以从对戏剧中小蝌蚪找妈妈的场景介绍中了解这一故事的发展过程。但是却很难了解戏剧中情景发展的感情变化。为使幼儿更好地理解文中的内容，教师可以引导学生将自己当作小蝌蚪代入课文当中。幼儿在教师的引导下，逐渐了解整个询问过程。这种教学手段有助于幼儿体会小蝌蚪的内心感受。幼儿在深入体会的过程中，能够具体地了解文中的场景。在对戏剧的深层次理解中，幼儿对审美的兴趣得以提升。长此以往，其审美水平也将随之提高。
（二）戏剧使幼儿审美文化内涵更加丰富
为满足当下社会的实际需求，教育部门开始重视学生的素质教育。在这一需求条件下，社会对学生审美能力的要求也随之提高。为使学生的审美能力得以提升，教育部门开始重视对幼儿的审美能力培养，以便为学生审美能力发展打下坚实的基础。戏剧作为中华传统文化，对国人影响深远。教师在日常幼儿教学中，利用戏剧展开各种课堂活动，有利于幼儿更快速地掌握课程内容。同时，对于加强幼儿的审美能力训练也具有积极作用。幼儿在戏剧的影响下，不断积累相关的文化内涵。
（三）戏剧语言使幼儿的审美鉴赏水平得以提升
幼儿对戏剧的理解和鉴赏来源于戏剧语言。戏剧语言的正确使用，能够帮助幼儿了解整个戏剧所表达的内容。因此，在开展戏剧活动中，教师应该注意戏剧语言的使用。戏剧活动中语言主要出现在两个阶段。其一是人物间的语言互动。比如小蝌蚪找妈妈的故事中，小蝌蚪与鸭妈妈、鱼还有大白鹅之间的对话就属于戏剧语言。小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断询问路人自己妈妈的特征，最终找到了眼睛大、嘴巴宽，肚皮白的青蛙妈妈。幼儿通过这些生动的对话，能够了解小蝌蚪寻找自己妈妈的整个过程。由于幼儿思维尚不成熟，很难正确理解复杂的语言文化，教师在进行戏剧教学时应该注意其用词的口语化。较为简单易懂的对话，有助于幼儿正确理解戏剧内容。其二是戏剧的旁白部分。旁白主要起渲染气氛的目的，恰当的旁白插入有助于丰富剧情，使整个戏剧故事更具有连贯性。由此可见，教师在戏剧活动中合理使用戏剧语言有助于幼儿了解审美。幼儿在深入认知的基础上，能够通过接触戏剧语言来提高自身的审美鉴赏水平。
（四）形象的戏剧演出有助于提高幼儿审美挖掘能力
当前幼儿教学，戏剧活动占据重要位置。顺应新课程标准要求，幼儿教师在进行戏剧活动教学时，应该发挥幼儿的主体作用。只有真正让幼儿参与进戏剧教学中，幼儿的审美挖掘能力才能得以提高。还是以小蝌蚪找妈妈这一课程为例。为充分发挥幼儿在戏剧活动中的主观能动性，幼儿教师应该鼓励幼儿参与进小蝌蚪找妈妈的戏剧表演当中。为鼓励更多的学生参与进戏剧表演当中，教师应该在戏剧编排过程中发挥自身的主导作用，避免一言堂现象的出现。大部分幼儿对小蝌蚪找妈妈的故事都很熟悉。教师可以引导幼儿根据小蝌蚪找妈妈的故事情节，来分配角色和表演动作等。
三、结束语
综上所述，在幼儿教学中应用戏剧资源对幼儿审美能力的发展具有积极影响。当前戏剧教学资源较为丰富，幼儿教师应该妥善利用这些教学资源开展对幼儿审美能力培养的教学活动。从相关实践研究可以发现，戏剧活动影响深远。幼儿通过戏剧活动，自身的审美内涵、审美鉴赏水平、审美挖掘创造能力以及审美人格均得以升华。
参考文献：
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[2]宋晓娟.摭谈幼儿审美能力的培养[J].甘肃教育,2015(12):73.