方秀婷
福建省泉州市永春县锦斗中心幼儿园
摘要：幼儿健康是幼儿发展的重要基础，是其终身发展的重要前提。幼儿园可以通过开展丰富多元的体育活动来激发幼儿的运动兴趣，培养其体育运动的习惯和热情，以增强其体质，使其能够健康生活。在新形势下，幼儿园教育受到了全民关注，师幼互动作为一种基本的师幼交流方式，可以有效地利用起来，促进幼儿体育教育质量的提高。
关键词：师幼互动；幼儿园；体育教学活动
引言：师幼互动是指发生在师幼之间的不同形式、性质和程度的相互作用和影响，其目的是促进师幼双方即兴有效互动，建立良好的师生关系，高质量的互动是打造高效课堂的有效途径。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出幼儿园应当将保护幼儿生命，促进幼儿健康放在工作的首要位置。在体育活动中，良好的师幼互动往往能够很好地激发幼儿的参与积极性和互动性。因此，教师应当重视师幼互动，保证他们健康发展。
一、营造轻松愉悦氛围，促进师幼互动
教育是培养人的活动，是一种人文性的活动，学生在此过程中不仅应当能学习到知识和技能，还应当有精神层面的提高，这就需要教师加强师幼合作，而不是简单地进行知识的灌输[1]。师幼互动应当是轻松而愉悦的，相互之间才能产生更多思维的火花。这主要有两个方面的要求：一是教师要有饱满的热情。教师若能在上课时保持饱满的情绪和高涨的热情，便能给幼儿传递积极的信号，顺利地对其进行引导，达到较好的上课状态。想反，若是教师情绪不佳，上课缺乏激情，就会导致课堂效果低下，难以达到教学目的。因此，教师需要重视对个人精神状态的调整，使自己在教学工作中时刻保持着饱满的精神状态。二是教师要与幼儿建立平等、合作的伙伴关系。教师在教育教学工作中应当平等地对待每一位幼儿，并实行鼓励式教育，使其在积极正面的教育氛围中不断学习、成长。幼儿的运动能力还比较薄弱，教师需要留心观察，积极指导，帮他们纠正错误，使其明白动作要领。比如在指导幼儿做前翻滚练习时，需要重点指导其发力方式和发力方向，使其在具备柔软度的良好身体基础上更进一步。还要关注到那些在运动过程中比较胆怯的学生，适时地给予鼓励，帮助其战胜恐惧，培养其克服困难、勇敢坚强等美好品质。
二、转变教学观念，重视师幼互动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下简称《纲要》）中指出，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师应当从幼儿的角度出发去理解他们，重视其情感需求，既要当好教育者身份，又要当他们的学习伙伴和知心朋友[2]。因此，教师应当改变传统的教学观念，将课堂还给幼儿，减少对其的干涉和控制，提高互动次数，主动参与到体育活动中来，努力营造民主、平等、自由欢快的活动氛围，以促进师幼活动。幼儿园的体育活动以游戏活动为主，这种组织形式贴合幼儿身心特点，能够很好地调动其积极性和主动性，激发其参与兴趣。教师可以多采用这种形式，并参与到游戏活动中来，促进师生互动。
在平常的体育游戏活动中，教师可以放低身份，以朋友的身份与其互动，使其感觉到亲切、融洽，以激发其体育活动参与兴趣。比如，在进行篮球教学活动时，可以将幼儿分成两组，自己也作为其中一员参与其中，但是在活动时把机会留给幼儿，可以故意不投进去，给他们营造一种自己比老师厉害的感觉，激励他们参与。在互动过程中，对于表现优秀的幼儿要进行及时的表扬，也要关注一直没能进球的孩子，及时鼓励他们，与他们一起并肩作战。
三、尊重个体差异，深化师幼互动
《纲要》指出“关注个别差异，促进幼儿富有个性地发展”，“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增进其自尊心和自信心”。每个幼儿的身心状况都不一样，教师要明确认识他们之间存在的差异性，避免“一刀切”，扼杀幼儿天性，要重点关注其个体差异和活动需求，使每个幼儿都能够在原有的基础上获得发展[3]。在教授新动作时，要注意耐心引导他们尝试，帮助他们克服畏难情绪，对于体能素质不同的幼儿可以适当为其调整运动强度，给予适当的保护和指导，以促进他们的动作不断熟练起来。比如在进行翻爬攀登架活动练习时，有些孩子可能会因为害怕而不敢翻越，教师就可以加入活动，和他们一起翻爬，以身作则地鼓励他们。在承重练习时，为他们准备重量不一的沙袋，鼓励他们选择自己力所能及的沙袋重量进行练习，这样就能使他们在获得体能训练的同时，又能尝试到成功带来的喜悦感。
四、提升教学技能，为师幼互动提供质量保证
教师需要不断地加强专业理论知识学习才能提高教学水平，才能与幼儿展开良好的互动。教师的专业水平是指其在该方面专业知识的学习程度，主要包括体育活动内容和过程、教学情况的掌握等。教师可以根据自己的专业教学特殊并结合幼儿实际情况，采用多元化的教学方式。比如，在进行体育活动练习时可以将其与生活联系起来，平日里有修习体操或跆拳道的老师就可以活学活用，在向幼儿展示时介绍相关专业术语，并带领他们一起练习动作，使课堂变得生动有趣，促进其知识迁移，使其在互动中提高参与热情。
结束语
进行体育活动的目标是促进幼儿身心健康发展，因而教师应当有计划、有组织地开展体育教学活动，在活动中增进师幼互动，吸引他们积极参与进来，在互动中教给他们运动知识和技能，发展其运动能力，增强其体质，培养坚韧的品格，促使其全方位发展。
参考文献
[1]刘世伟.大班幼儿户外体育教学活动中师幼互动的现状研究[D].河北大学,2019.
[2]范金玲.实现师幼互动促进幼儿园体育集体教学活动开展[J].考试周刊,2019,78:113-114.
[3]徐诗怡.实现师幼互动促进幼儿园体育教学活动开展[J].冰雪体育创新研究,2020,02:68-69.