周亚维
广西岑溪市岑溪中学 广西 岑溪 543200
摘要:合作学习是老师需要会引导学生的重要的学习方法之一。合作学习的意义主要在于能够充分的突出学生在学习当中的关键地位，在任何学科的教学当中，合作学习都是很有效的教学模式，值得肯定与推广。尤其对于语文学科来说，由于其内容与其他学科都有很大的联系，所以更加需要学生之间的互助，从而提高语文水平。普通高校在教学过程中开始注重学生综合素质养成，并在教学活动中增强学生合作学习能力水平，在教学活动中以合作教学手段提升学生的基本素质、责任意识、学习认知能力以及活动技能水平等，有效达到预期的教学目标。新课改提出后，教育部门提倡学生积极自主学习，形成合作探究精神，给高中语文教学课堂的改革带来良好影响。
关键词:高中语文教学，合作学习，教学组织，策略分析
前言:随着我国科学技术和经济建设水平的不断提升，我国教育模式不断发生变化，新课改产生了合作学习教学模式这个新型的教学手段，教师通过分析学生自身的不同特征，结合传统教学模式基础以及学生的特点，不断挖掘学生的学习能力和自主化潜能，有效增强学生的合作能力，将学生的知识理解能力不断提升，并将学习到的知识不断转化成自身的认知。
一、我国高中语文教学现状及未来发展方向
为了促进学生多元化发展共同进步，在我国高中语文教学课堂中应用合作学习的教学模式，培养学生合作学习的良好习惯，引导学生向良好的社会化道德方向不断发展。我国教育部门和相关科研工作人员开始将眼光放置于“合作学习”这一方向上，新课改提出后，教师的教学手段与方式也做出了相应的改变，将新型教育手段引入到日常学习生活中，帮助学生更快、更好的获取新知识。
二、合作学习对我国高中语文教学工作产生的重要意义
2.1 锻炼心理素质，培养集体精神
在教学过程中，不同学生根据自身的学习能力情况处于不同的分工地位，保证每位学生都能够参与学习并且存在独立思考的机会，确保学生在启发自己的同时能够对他人的学习产生帮助作用。合作学习能够促进师生之间交流沟通，利于教师和学生、学生和学生之间互相了解。教师可以通过学生自身的特点以及能够确保符合学生学习需要制定相关的教学大纲，教师还可以通过书籍、网络等获取知识的渠道获取与合作学习相关的内容，逐步更新教学手段，使学生的思维能力得到培养提升，有效促进自身综合素质的提高。
2.2 唤醒学生主体意识，培养集体感悟
在合作学习的过程中，学生之间不断交流讨论，学生能够为自己的学习成绩负责，并且为合作小组的成绩负责。这样能使每位学生在学习中都会尽自己最大的努力学习、沟通，有效培养学生自主学习意识，激发学生学习动力。教师在教学过程中保证能够掌握学生不同的学习特点，采用循序漸进的方式进行教学，最终实现学以致用。
三、基于合作学习法的高中语文教学策略及注意事项
（一）合作学习法的高中语文教学的注意事项
高中生群体特征比较鲜明，对于不同事物看法不同，但在世界观、人生观等方面还没有形成完备的理论，因此在合作学习的过程中老师需要适当给学生一些批评和鼓励，同时要明确不同学生的学习方式，确保帮助学生找到最合适的知识获取形式。不要过度放松和过度严格，注意适当给予鼓励批评。
（二）合作学习法的高中语文教学的策略
新课改实施以来，教师教学手段和方式需要加以改变，合作学习作为高中语文课堂的一种教学手段，必须遵从课堂井然有序的基本要求。教师在辅助学生学习的同时也需要保证课堂秩序，为学生提供良好的学习环境。合作的学习教学模式能够明显的提升学生之间的交流和互动能力，使学生的团队意识不断增强，学生在快速完成自己小组的任务后还能够帮助其他的同学完成任务，其学习和沟通能力得到显著提高。同时在学生互相交流沟通的过程中，互相模仿、互相影响，取长补短，互相学习借鉴，树立正确的学习观念。在小组合作学习过程中教师可以指导不同学生对各个小组发言进行点评，在合作学习结束后进行总结，在此期间，学生不但进行了独立思考、小组互相讨论、分析点评，更实现了知识的共享，教师能够明确每个学生的独立思考能力，帮助学生表达自身观点，使学生积极投入到语文学习当中。
总结
传统教学工作中学生无法进行有效地沟通和交流，很多学习经验得不到机会共享。而通过实施合作学习教学模式，学生的学习以小组形式开展，个体之间的学习竞争激烈程度明显降低，师生之间的沟通交流互动也在逐渐增加，帮助学生和教师之间形成良好的师生关系，此外合作学习模式聚集了学生的智慧，规避个人想法局限的缺点，值得学习借鉴并予以推广。
参考文献
[1] 孙倩影.高中语文教学中的合作学习教学组织策略[J].中国校外教育：中旬，2018（02）.
[2] 朱万香.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].教学研究，2019，36（02）：86～89.