胡婕
黑龙江省黑河市第五小学164300
摘要：随着科技的进步，现在有许多的领域都在向着好的方向发展，而当下的教育领域就是一个较典型的方面，小学教育在教育界中的地位越来越重要。在当下小学数学的教学中，教师发现学生对数学的兴趣不高，积极性低，导致数学成为很多小学生的弱项学科。因此教师要改变教学策略，利用小组合作训练的方式，活泼课堂教学氛围，帮助学生提高积极性，本文将对小学数学教学小组合作的训练策略研究展开分析。
关键词：小学数学；小组合作学习；训练策略
引言
义务数学教学要求中提出，小学生在进行数学的学习中，不仅要掌握一定的数学知识和数学技能方法，在数学学习的过程中找到数学与其他学科的联系，培养解题能力以及思维认知方式，而且要培养逻辑能力，学会思考问题和解决问题。因此小学生对于数学的兴趣，积极性以及学习数学的能力就显得极为重要，教师如何做才能帮助学生学好数学呢？传统的教学方式与教学方法，显然已经不适应现代小学生的特点，无法做到真正有效地提高成绩，而经研究表明，在课堂教学中采取小组合作学习的训练方式，可以在一定程度上起到促进作用，本文将围绕其展开。
一、小学数学教学中小组合作训练策略的现状和意义
虽然在小学数学课堂中运用小组合作学习的策略，可以帮助学生很大程度的提升学习积极性，但是在运用的课堂效果来看，取得的结果却并不尽如人意。一方面小组学习中，小组探讨的问题仅仅停留在表面，理解不充分，没有让学生真正的领略到数学问题的本质特点以及有效的解决方法；另一方面，教师的引导不到位，导致学生在课堂中进行小组讨论学习时，组织形式单一，课堂氛围乱糟糟，没有发挥出小组合作学习真正的理想效果。
小学阶段是九年义务教育的重要时期，而在小学教学中，数学是有一定程度的难度的，它不仅可以培养小学生的解题能力，还会对小学生的思维方式有很大的影响作用，但是数学同时也是一门十分抽象，晦涩难懂的学科。因此，教师的教学方式可以对学生的学习起到很大的推动作用，而小组合作学习的训练策略作为教学方式的一大创新，是新课程改革下的一大进步，不仅适应小学生的阶段特点，而且增强小学生的合作意识，对学生以后的合作意识也起到一定的推动作用。
二、小学数学教学中小组合作的训练策略
（一）科学安排合作小组成员
作为小组最重要的构成要素就是组员，教师应该如何分配组员，才能保证小组的科学性呢？首先，小组的人数要适当，根据全班同学的总人数，进行平均分配，不能过多也不可过少，研究表明，4-5人是最适合小学生的组成规模。人数过多会造成课堂氛围的混乱，学生会借着小组合作讨论学习的时间聊天，而人数过少又会导致组员之间交流过少，无法充分讨论，同时也会造成小组数量过多，教师不好管理，因此对于小组的数量和组员的数量都要科学合理的进行分配，以保证课堂中小组合作的学习效果达到最佳。
其次，小组内部成员的水平要参差不齐，每个小组的成员水平要可以相均衡和科学分配，教师可以根据当今创新型的教育方式，提高小组合作训练，有效提高学生的学习积极性，提高小学生对数学学习的热爱。教师在分配时应该充分考虑，根据每个学生的学习能力以及接受知识能力的差异性，让学习程度不同的学生进行合作，从而共同进步。同时每个小组的实力也要相当，水平相对一致，这样才可以让小组之间进行公平竞争，避免强组弱组的出现，打击学生学习的自信心，不利于学生之间进行相互学习，因此组员内部的实力和组与组之间的水平也是需要教师进行细细考量的。
（二）让学生学会讨论，学会表达，学会合作
讨论是合作解决的关键，表达是参与的前提，教师要帮助学生在小组合作学习的训练中学会讨论，学会表达。小组合作的训练模式是要求学生每一个人都参与到学习中，在数学学习中，学生的讨论也有着非常重要的作用。
比如：在小学数学关于分数的学习中，教师采取小组合作学习的训练策略，可以帮助学生对分数的学习更为透彻。首先，教师可以让每一组的六名学生每人带一个相同的物体，可以是苹果，也可以是一块橡皮，上课时让所有人的物体进行合并，然后抽取其中一个，以六分之一的例子来让学生更好的理解分数的意义。之后让学生进行不同数值的求取，教师列出数值，让小组进行物体分配的形式来表达表达出分数的意义和性质。
三、结语?
综上所述，小学数学是基础教育的关键部分，是小学阶段难度较大的学科,本文主要对小学数学教学中,小组合作的训练策略研究进行一系列分析。首先介绍小组合作学习的意义，合作共赢精神的培养，针对具体实施的效果进行现状分析，又对现实出的问题提出具体的策略，一是要科学分配，分工明确，内容统一。二是要帮助学生在合作中学会讨论，学会表达，学会合作,这种学习方式很大程度上提高了学生的学习积极性，提高课堂效率。
参考文献：
[1]庄嘉雯.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].数学学习与研究,2018(17):110.
[2]杨兴强.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(01):93.