蔡剑锋
广东省肇庆市鼎湖区永安镇初级中学， 广东 肇庆 526000
摘要：一个学校通常有许多个班级，而教学管理就需要各个班级的配合，通过班级传达教学理念，班级的教育和管理效果就成为人们评判一个学校教育质量的一个重要指标。在学校的教育理念中，德育被认为是教育工作的一大重点，德育理念需要在日常班级教学中表现出来，提高学生的综合素质，这对于学生今后的学习发展是有很大帮助的，对学校的名声和发展也有重要意义。然而，就初中的德育教育效果而言，班级管理中还有一些问题有待解决。
关键词：初中；班级管理；德育教育；实践教学
导言：
近年来，素质教育引起重视，也得到了支持和革新，德育教育也成为人们关注的热点之一。学生处于初中阶段时，对学生人生观、价值观、世界观形成有重要影响，另一方面，学生获得了德育教育并起到一定的效果，这有利于于学生以后的职业生涯发展。在德育教育工作中，班主任扮演着重要角色，发挥着重要作用，需要做好班级的领导和管理工作。基于此，在班级管理工作中，班主任要积极引导学生，开展德育教育，让学生树立正确的三观，有良好的行为和思想，致力于提高学生的综合素质。在班级管理工作中，作为一名初中教师，就德育教育的实际情况而言，本文简洁的研究分析了初中的德育工作。
1 初中班级管理中德育教学现状
1.1 忽略实践教学
在初中班级教学中，教师容易忽视实践教学而高度重视理论教学，造成学生的自主性和创新能力有所欠缺，动手操作能力不足，严重影响德育教育的效果。在课堂教学中，如同往年一样，学校老师采用比较普遍的填鸭式教学，这种将教学内容以最直白的方式全盘托出给学生，学生可能能够接受这些知识，但是是过于僵硬的知道这些知识，并没有深入的理解，虽然学生知道了德育教育的含义，但是并不懂得怎么把德育应用到实践中，不能够灵活运用并充分发挥它的作用，这对于学生学习发展十分不利。
1.2 家庭环境影响
家庭教育对学生的发展至关重要，家庭环境是影响学生发展的重要因素。德育教育也会受到家庭环境的影响，受传统思想观念的影响，大多数家庭只注重学生的学习成绩，忽视道德修养的教育，没有及时给予正确的引导。然而，当学生有不道德的行为后，家长往往会将责任全部推脱到学校，他们认为把孩子送去学校接受教育，学校就有义务培养孩子的方方面面，却不知德育教育不全是学校的责任，也是家长的责任。所以说，家庭环境对德育教育的效果的影响是巨大的，需要学校和家长的共同努力培养孩子，对其进行正确的引导和教育。
1.3 社会环境影响
当然，社会环境与学生的学习生活息息相关，在一定程度上也影响着德育教育的效果。现如今，网络发达，获取数据已经是非常简单的事情了，学生在网上可以搜索到大量的信息，各种各样的信息会对学生造成干扰，不和谐的信息会给学生带来负面影响，影响着学生的思想和行为，在一定程度上减弱德育教育的作用。学生在初中阶段应该树立良好的三观，是学习成长的黄金时期，是塑造学生性格，思想品德的重要时期，但是，这个时期的学生也容易受到外界因素的干扰，尤其是一些负面网络信息，严重影响学生心智发展。
2 初中班级管理中德育教育实践策略
2.1 建立和谐民主的师生关系，尊重学生的人格发展
德育教育本着以德为主、以情化人的教育理念。班主任是学生学习和生活的主要接触者。师生关系的和睦对学生人格的发展以及学习能力的提高都有重要影响。教师与学生之间的沟通很关键，通过交流可以使学生了解学生的一些实际情况，针对实践情况，可以做出正确的德育教育方式。班主任要于学生多交流，尽可能的帮助学生解决难题，尊重爱护学生，关注学生的思想变化和心理变化，及时沟通引导学生，建立和谐的师生关系。德育教育中，教师与学生建立平等的关系，尊重学生的基本权利，多关注学生的思想变化和心理变化，积极引导学生树立正确的思想观念。例如，班主任可以组织班级开展“我的悄悄话”活动，引导学生说出心里话或表达出自己真实的想法，教师要聆听每一位学生的发言，并根据每位学生实际情况做不同的分析与开导，帮助学生解决困难，从而建立起民主、和谐的师生关系。
2.2 强化班主任的德育意识
在德育教育中，班主任的作用是不可替代的，当然，对班主任也是有严格的要求，班主任要严于律己，自身的品德修养也有高要求，这些都能影响学生的德育教育效果。其次，班主任的情感思想、行为习惯等综合素质也很重要，因此，班主任在德育教育的同时也要加强自身的德育修养，规范行为，树立好的榜样，积极正确的引导学生学习，这是有利于德育教育的效果的。例如，班主任可以利用现代化多媒体工具，注重培养学生的沟通交流能力、合作意识，为学生的发展和良好品格的形成打下基础。
2.3 引导学生参与实践，增强学生的情感
体验实践是增强学生情感体验的重要途径。在初中班级管理中，许多学生迫于学习的压力埋头苦读，错过了参与实践的机会，这样的管理状态，只能让德育内容浮于表面，不能真正走进学生的心中。因此，初中班主任在班级管理中应该重视实践的作用，例如开展德育教育主题班会，让学生在交流中深化理论理解；带领学生参与志愿活动，让学生助人为乐；为学生设计社会调查任务，让学生在小组活动中认识到集体合作的价值等。
2.4 以学生为主体，尊重学生的个性发展
随着教学改革的深人，学生在教学管理中的主体地位也逐渐被重视。初中班主任应该充分了解每一个学生的实践情况，报考性格、家庭背景等，在教育过程中，对于每一个学生因材施教，激励学生，让学生认识到自己的价值，培养学生的自信心，引导学生积极参与正当合理的竞争，如选拔班干部，这是一个良性竞争，此时，班主任应该营造一个良好的竞争氛围，保证竞争的公平公正，让每一个学生都享受正当的权利，公平竞争班干部。另一方面，班主任要给予学生足够的宽容和理解，在班级管理中，要多于学生互动和交流，与学生处于和谐的师生关系，合理发展学生的个性，为学生今后的发展铺平道路。
2.5 了解学生需求，选择适合教学方式
在初中教学中，教师应改变传统管理方式，尊重学生课堂中主人公地位，与学生建立良好的师生关系，为学生营造轻松自由学习氛围，学习德育知识，为学生后续学习发展奠定基础。在课堂教学中，良好的师生关系，可以使课堂的氛围跟好，学生的学习欲望更强烈，主动的参与课程中，从而使教学效果更好。在教学中，教师应加强与学生沟通，及时帮助学生，对学生进行针对性教学，满足学生学习需求，使学生在学习中，体会学习乐趣，为学生后续学习发展奠定基础。在课堂教学中，教师应该尊重学生个性，对学生优点进行表扬，缺点进行批评，使学生全面认识自己，推动学生全面发展。教师要多与学生家长交流，及时了解和纠正学生不正确的行为，把学生引领到正确的人生道路上。通过家庭教育与学校教学共同努力，为学生营造良好学习成长环境，以此推动教学活动开展。社会教育也是影响学生教育的一大因素，提高学生的辨识能力就很重要，学生自主明辨网络内容，过滤掉不良信息，减少负面信息对学生成长的影响。
3 结论
总而言之，德育教育是极其重要的，需要在班级管理中，贯彻德育教育，可以提高学生的综和素质，学校也可以因此提供一个学生全面发展的平台。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，在工作中应该坚持以学生为本的工作理念，用心去发现每一个学生身上的闪光点，同时不断提高自身的综合素养，积极引导学生，与班主任建立良好的师生关系，配合班主任不断推进班级德育工作的落实。
参考文献：
[1]吴文柱.探究如何在初中班级管理当中进行德育教育[J].才智,2020(18):73.
[2]徐颖.浅谈初中班级管理中的道德教育方式[J].中国新通信,2020,22(12):193.
[3]田丛丛.初中班级管理中德育教育的实施途径[J].中国新通信,2020,22(06):201.
[4]盛立波.初中班级管理中德育教育开展策略探究[J].科学咨询(教育科研),2019(08):18.
[5]李慧燕.如何在班级管理中进行德育教育[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):24.