朱坤锋
福建省厦门市海沧区鳌冠学校 361026
摘要：学习数学这一科目贯穿于每个进行九年义务教育的学生的学习生涯中。在数学教学的各个阶段，数学教育都有着不同的目标。在小学这个阶段进行数学教学，主要是培养小学生数学思维和解决生活中的问题，把所学的数学知识应用到现实生活中，提高学生识应用能力。本文主要探讨如何利用小学数学知识来解决现实生活的问题，并提高学生学习兴趣。
关键词：小学数学知识 解决问题 提高学习兴趣
正文：学习和兴趣是息息相关的。可以把学习数学培养成学生的兴趣。小学生的思维能力较为简单，对不同的事物都充满了好奇感，老师可以利用这一点把小学数学知识教给学生去解决生活问题，一方面培养小学生的兴趣，一方面让学生热爱生活。小学数学课本中大多是数学解决问题教学。从教材方面来看，是非常贴切于现实生活的。这样非常有利于学生把数学知识与生活相结合。
一、全面了解学生
首先在生活中，我们会遇到数学问题，这样会激发学生去探讨生活中的数学。要对生活进行观察，在生活中做一个细心的人，拥有善于观察的眼睛。学生比较易于理解的题目，因为它贴切现实生活，学生更能够读懂题目。这样做起数学题来才会更有动力，才可以合理运用数学知识来解决现实问题。学生的兴趣所在，是我们作为老师需要了解的，就充分了解学生才能够找到合适的教学方法，在小学阶段有一种学生是学习兴趣很浓厚，他们学习成绩不错，能够自主的学习，还有一种类型的学生是对学习没有很大的兴趣，在课上听讲时不集中注意力针对这样的情况教师要合理安排教学工作。
二、运用多种方法进行教学
2.1情景模式教学
老师在全面了解学生之后，能够对症下药，针对不同的学生有不同的教学方法，可以逐个击破。情景式教学是比较常用的教学方法，因为小学数学应用题也是贴切现实生活的，那么在教学过程中，根据这一优势，教师可以积极的把握住这个机会。密切联系生活，实际让数学体现它的实用性。学生就会感到数学就在我们身边，生活处处有数学。
例如:老师教授四年级下册综合应用题时讲到“强国小学要把，300名小学生平均分为10个组，每一个组分成5队展开活动，平均每队有多少名小学生？”在解答这个问题时，要启发学生结合生活实际进行解答。学校中一共有300名小学生，问题是平均每队有多少名小学生，题目中把学生进行了两次分组，我们可以先进行第一次分组用300÷10，求出一个组有多少名小学生，然后再进行第二次除法运算。
每一个组分成五队，要计算出30÷5。两次分组过后，就可以求出平均每队有多少名学生。学生的思路会变得更加开拓，兴趣也提高上来了。
2.2采用多媒体技术
科技的应用在生活中是无处不在，要想用数学知识解决生活问题，那么就要根据生活实际来进行教学。科技时代下，在许多的学校中都配备了多媒体设备。运用技术设备进行教学，是增强学生学习的兴趣的一个好方法。老师可以在多媒体大屏幕上投放一些学生感兴趣的东西。可以是动画片中的人物形象，可以是小动物。用图像的色彩来刺激学生投入到数学学习中。视频图片都可以。这样不仅吸引学生学习知识，还能够与生活实际相联系。
例如:老师讲解“小明有14张明信片,送给小红4张明信片后,两人的明信片张数一样多，小红原来有多少张明信片。”时，就可以这样教学。课堂上老师可以在多媒体屏幕上展现出一张张精美的明信片,来吸引同学的目光，明信片上可以印制许多不同的小动物形象，先让同学来辨认一下分别都是哪些动物，提起学生的兴趣，然后再一次引入题目当中的信息。屏幕的左边放着14张明信片屏幕的右边是小红所拥有的明信片。拖动这些明信片会产生数量的变化，这个变化就是题目当中小红和小明两人明信片数量的变化，在演示过程中答案也就出来了。
2.3增进师生感情
课堂教学中，要做一名受学生尊重喜爱的老师，教师要真诚的对待，每一位学生重视彼此双方情感上的沟通互动。让每一位小学生都可以在课堂上用乐观活泼的心态来学习。面对自己喜爱的老师，学生会情不自禁地投入到课堂中，仔细听课，他们会聚精会神的听讲，师生之间的互动也可以有更好的教学效果。这样的课堂氛围非常愉悦，轻松。孩子学习时，常常会有事半功倍的效果。暖心的教学过程会换来学生很大的变化，学生会慢慢爱上数学。当然，在课堂交流中老师尽量要口语化，表达让课堂充满生活的气息。把复杂的数学问题变得简单有趣，能够让学生充分理解题目所表达的含义。这样也可以提高学习能力。
结束语：总之，在小学数学教学中是离不开生活的。数学教学不能脱离实际。教师在教学实践中要积极探索可以提高课堂效率的教学方法。将真正的生活积极带入到数学课堂中，激发学生学习兴趣，让学生学以致用，不断探索，与数学相知相伴。学生能够对未来初中高中阶段的数学学习充满信心。并且增强学生语言表达能力和实际应用能力，面对问题能够独自解决。
参考文献：
[1]小学数学学科教学中应用意识的培养策略[J]. 王介锁.??中国教育学刊.?2020(S1)
[2]核心素养条件下如何培养小学生的数学应用意识[J]. 王美惠.??当代家庭教育.?2020(35)