张春娟
陕西省富平县淡村镇初级中学 711700
【摘要】在初中的教学阶段里，班主班是班级的主导，具有核心位置，保障了班级的教学安排能够顺利开展。班主任在全面管理，保证基本教学安排的同时，还要根据不同学生的个性，制定多种多样的管理办法，为了能够让学生个人的能力和素养得到提升，一直在不断的努力。班主任在管理工作时，要根据初中教学的现状多方面考虑，利用多种办法，多深入思考初中班主任管理与教育艺术，让学生得到健康的发展。
【关键词】初中班主任；管理办法；教育艺术
【正文】初中班主任在全班管理中起着非常重要的作用，要处理班级的各种事物，还要调节同学们之间的人际关系；既要为学生指导生活学习方向，组织学生积极学习或参与实践活动，还要把关班级的各种事务安排的井井有条。一个优秀的班主任，可以提升学生的学习能力，加强学生的思想教育，同时让学生们拥有一个健康的心灵世界。初中对于学生来说是一个十分重要的时期，合格的班主任不仅要帮助学生积极学习，拿到优异的成绩，更重要的是学生思想道德的引导和教育，帮助学生建立正确的人生观，价值观。紧跟课程的改革，班主任的管理模式也发生了变化，肩负重大责任的初中班主任应当看清形势，结合自己学生的特点，形成自己的管理和教育艺术。
一、充分了解自己的学生
在我们进行班主任开会，或者偶尔听到其他班主任提到这样的情况：班主任年轻负责，工作十分认真，对学生也很上心，但班里的学生貌似都不是很喜欢这个班主任，所以这个班主任在管理班级的时候经常是力不从心，费力不讨好，达不到预期的效果。那这究竟是为什么呢？我想可能是班主任不够了解自己的学生，不知道该用什么方式去管理自己的学生最有效果，只是自己假想好了一切会顺利进行，一直都是班主任以为学生会怎样表现，以为学生会怎样反馈。其实在班主任管理班级中，最不可采取的就是把自己的想法强加在学生身上，这样的方式面对思想行为正处于叛逆阶段的初中生，获得的反馈只能是适得其反。所以要先充分了解自己的学生，和学生做朋友互相理解，长此以往，就可以获得学生的真心，并且真正熟悉学生的特点，互相信任。由此，其他管理工作的展开自然就十分轻松。
二、平和面对学生的错误行为
初中生正处于人生的思想行为叛逆阶段，犯大大小小的错误是难免的。作为他的班主任，在发现孩子犯错后，第一反应不应该是严厉的斥责，毕竟孩子是有是非观的，只不过是年龄阶段特殊，性格倔强，所以想要让孩子真正意识到错误并虚心改正，不再犯错，首先要打开孩子的心扉，用亲切平和的语气态度和孩子一起讨论他做过的不正确的事情，让孩子真正意识到自己的行为是不合适的。毕竟教育的目的是想让孩子获得成长，而不是用难听的话让孩子的尊严受到践踏。
例如：如果孩子正在做错误的事情，比如早恋等，班主任也要先尝试提醒暗示的方法让孩子注意到自己的行为，提醒孩子以学习为主，比如上课时的一个眼神，自习课时的一个纸条，或者开一场“千百张纸条不如一像一样的高中录取通知书”的主题班会班会，着重强调。当然，如果学生忽视提醒继续犯错，作为班主任就要及时制止，并和学生进行谈话，毕竟态度不端正才是最大的问题。总之要学会做一个有智慧的班主任，平和的面对学生的错误行为。
三、以身作则，积极自律
在班主任之间的交流中，经常会听到这样一句话：某某老师工作认真负责，生活积极乐观，他班里的孩子也都特别聪明努力。班主任作为班级的门面，也是身后几十个学生的榜样。班主任在校园里的为人处事，言谈举止，对自己的学生有着很大的影响。一个积极乐观，工作十分热情的班主任带出来的班级肯定十分团结，同学间的相处氛围也十分融洽，没有人际交往的压力，学生们的学习心境自然好，成绩自然优秀。相反一个懒惰散漫，不修边幅的班主任带出来的班级一定乌烟瘴气，差生很多，学生也经常触犯学校规定，每天都把精力浪费在人际交往上，自然学习成绩不好，没有心思好好学习，就会使得学生自身格局很低，常犯错。所以作为一名初中班主任，要对自己负责，对自己的学生负责，想要教出优秀的学生，首先就要严格要求自己，为学生们树立良好的榜样。
四、组织学生进行自我管理
俗话说，人越多，意见就越难统一。放到初中的班级管理上，一个班主任面对几十名学生，年龄代沟加上学生该年龄阶段的叛逆特点，能够意见统一的情况就少之又少了，学生不满意老师的安排可能单纯的出于叛逆心理，而老师不屈服学生的想法可能是觉得自己已经考虑周全，而学生的想法过于幼稚，不可实施。鉴于此，可以让学生进行自我管理。
例如：班主任可以让学生自行结成小组选出组长，让组长们讨论统一意见，最后由班长或者负责人和班主任沟通商量出最后的解决办法。或者可以在班内选出分别负责班级某一方面的小组长，像卫生委员，生活委员，体育委员等等，由小组长监督同学完成安排。这样的管理模式，可以尊重每一个同学的意见。另外，让学生间对班级事务进行沟通管理，既可以让班级更加有序，还可以增强学生的集体荣誉感和责任感，提高学生对自身的要求。
例如，在班里除了委任各学科课代表【结束语】
总结来说，初中班主任的管理工作是一个长期摸索和积累经验的过程。管理工作也不单单只是班主任的职责，所以这个过程不仅需要班主任的努力，更需要学生们的共同努力。初中班主任要学会以理服人，以身作则和自己的学生站在一起，不断努力，实现管理的教育艺术。
【参考文献】[1]汪延吉.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].教育观察,2020,9(07):26-27.
[2]黄莉莉.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].科学咨询(教育科研),2020(02):73.