韦锦武
广西壮族自治区南宁市横县百合镇江口村委小学 530302
摘要：班级管理工作是班主任日常工作的重要组成部分，作为班主任老师，不仅应当顺利完成所教学科的教学任务，还应以学生综合成长为本，利用多元化的教育培养方式，解决学生所面临的各类问题，实现对班级内学生的有效管理。小组合作能够调动学生在班级当中的参与感及责任感，提升班级内部的凝聚力，营造和谐的班级氛围。下面就结合笔者的班级管理实践经验，解读小组合作在管理中的应用及体会。
关键词：小组合作；班级管理；学生管理
引言
对于小学生而言，班级内部的氛围对于学生的影响力较大，在班级管理的过程中，应灵活应用小组合作学习的方法，让学生能够参与到班级管理工作当中，加强了班级意识，提升集体荣誉感，锻炼团队协作能力。班主任老师可以将部分简单的班级内部管理工作分配给学生去做，在管理及被管理当中能够更为自觉主动、积极配合，鼓励学生做班级的主人，在班级管理当中都能尽一份心、出一份力。
一、小组合作管理班级的步骤
（一）进行小组的灵活分配及构建
为了让班级内部管理工作能够进行小组合作的有效应用，应结合班级人数进行分组。教师可以以人数均衡为主导，选择适宜的小组数量及组内成员数量，本着学生自发和教师调整的基本原则，让学生能够自由选择自己喜欢的小组。比如，在班级人数较少的班级，可以将学生分成三至五组，而人数多则可以再进行划分，让每组的学生数量保持在相对均等的状态当中。另外，为了避免学生的能力水平过度相似，班主任还应对小组当中的学生进行适度调整，特别是学习相对困难的学生，不宜全部集中在同一组中，小组当中的同学应当有多种学习水平、能力特点、性格特征，且不同小组之间的整体水平保持相近。在小组组建完成后，教师应让学生在小组内投票选择小组长，共同商议小组名称，并对组内成员的优势及特点进行讨论。由于学生在学习不同科目时，优势会存在差异，且不同学生的性格特点也会存在差异，因而应在不同的学科学习或任务处理时再进行分工。
（二）确定管理模式及内容
班级管理工作可以以小组为单位进行具体的划分，为了让管理过程更为有据可依，班主任可以根据日常管理内容制定本班级管理规划及相应的管理制度。具体而言，班级管理工作主要依托于学校整体的规章制度生成，以本班的学生情况进行活动及计划的科学组织。班级管理制度主要包括纪律、卫生、早操、出勤等，设有食堂及宿舍的学校还应包括学生在食堂或宿舍当中的表现。为了保持小组内部的团结统一，应避免采用相互检举的方式进行内部纪律监督，容易导致班级、小组内成员之间相互怀疑，破坏团队感。
教师可以以小组为单位进行评分，针对小组内同学的共同表现进行积分，采用不记名的方式进行，能够避免小组内成员将所有问题全部推脱在部分同学身上，在阶段性教学完成后，对小组内评分情况进行公示，为优秀小组提供一定的奖励，让学生能够朝着这一方向共同努力，鼓励学生之间相互督促、协作，扣分较多的学生也会较为自责，逐步调整自身的行为，为小组及班级荣誉感而努力。
（三）确定班级内奖惩制度原则
班主任应当结合学生的表现情况制定本阶段的管理目标，并对班级内部的奖惩制度及基本原则进行限定。在学生管理时，可以将学习成绩、课堂表现、道德水平（好人好事）等个人成长情况作为考核内容，对小组进行综合评分，并指出小组当中分数最高具有组内突出贡献的学生，对得分最高的小组进行全组奖励，对每组当中具有突出贡献的同学进行个人奖励。除奖励之外，还应适度进行惩罚，对整体评分最差的小组进行适当批评及提点，促进小组共同发展及进步。奖励应以物质和精神双重奖励为主，比如在每周及每月进行小组成绩公示后，可以用班费为排名第一的小组及组内第一的个人颁发笔、本之类的小奖品，并进行口头表扬；而惩罚可以以体力劳动、口头批评等方式进行。应注意的是，在进行惩罚时，应当避免人身攻击，以强化学生的荣誉感，扭转内部消极态度为准，避免打击学生的积极主动性，应对评分较低的学生进行适度鼓励，帮助他快速重拾信心。教师应在班会课上鼓励学生以小组为单位，发挥自身的优势及能力，在学习和生活当中相互敦促、互相帮助，及时改正不足。这种班级管理模式能够让学生具有相互赶超的意识以及小组内共同成长进步的集体精神，自然能够营造较佳的良性竞争氛围，让班级内学生能够不断突破短板共同进步。
二、小组合作管理班级的实施效果
教育和教学之间的关系较为密切，在班级氛围良好，全体学生都能充满良好的学习意识的基础上，学习成绩自然会提升，而学生的日常行为表现当中违纪情况也会越来越少。在班级管理当中应用小组合作模式，能够明显感觉到学生在课堂当中的参与度更高，小组讨论当中能够结合不同成员的优势得出相较单个同学而言更为完善的答案。经过观察发现，学生除了在课堂当中积极主动性增强之外，更具集体荣誉感，在卫生、纪律等方面均有明显改善，部分经常出现违纪现象的学生，也能为了避免给小组扣分而严格要求自己，而由这样的一个个小组构成的班级，在班级之间的竞争及比较当中更具优势，能够时刻以班级荣誉为己任，努力为自己的班级争光添彩。
结语
在班级管理当中利用小组内部合作及小组间的相互比拼、竞争，能够营造班级内部积极进取、拼搏向上的学习氛围，同时也能对学生的合作能力、竞争意识、团队协作精神等进行培养，树立良好的班风。相较于传统的班主任一人管理而言，小组合作的应用不仅减轻了班主任的负担，让学生能够进行自我管理及相互监督，而且还能避免师生之间的直接冲突和矛盾，培养学生的主人翁意识，自觉主动地参与到班级管理及自身规范的活动当中，合理利用能够获得较佳的应用效果。
参考文献
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