朱姝
广州越秀区东川路小学510500
摘要：素质教育、德育教育、新课改等都对德育教育有了更深层次的要求，特别是对学生道德素质方面发展有了更高的标准。小学处于学生对知识态度进行暴风式摄取的时期，是教师对其进行正确引领、灌输正确观念的黄金阶段。身为小学教师，其担负的不单是对学生各个知识方面进行初期的培养启蒙，更要求教师对学生的道德素质方面有一定的要求培养。音乐课程是素质教育的一门科目，形式更加多样化，课程较为简单，深受学生喜爱，将德育教育充分融入是对学生进行有效培养教育的良方，可帮助学生在音乐熏陶的同时，建立起基础的社会道德品格及完整的人格。
关键词：小学音乐；德育教育；融合策略
小学音乐是培养学生音乐素养，提高学生音乐鉴赏能力的科目，其教材的主要内容基本是歌颂伟大精神、美好善良、积极进取的曲目，不但对学生的音乐教育方面有一定的效果，还能有效融入德育教育，是教师应好好把握的教育素材。教师对学生进行歌曲鉴赏、讲解、教导时，融入有关德育的教学，在潜移默化中培养起学生正确的价值观念，达到无形胜似有形的效果。而且，将两者进行有效融合，不仅没有妨碍教师的正常教学，甚至起到了推进课堂教学的作用，确保学生各方面得到长足发展。
一、德育教育在小学音乐教学中的融合问题
1、德育教育缺乏足够重视
在长久以来的教育环境下，音乐学科相比语文、数学等学科的关注度较低，其对学生素质的培养与提高也未能被众人发现，导致课堂教学开展不够深入，对于德育教育的融入也较少。尤其是在以分数为重的教育体系中，德育教育常常被教师忽视，甚至被其他学科挤占教学时间，使得德育的发展空间极为狭小，长期受到桎梏。在这样的情况下，音乐课堂上融入德育教学，既能达到音乐教学的既定目标，又能够对学生进行德育培养，促进全面发展。因而，相关教育工作者应该重视德育教育与学科教学的有效融合，创新方式，从而不断提高课堂质量。
2、德育教育措施不够有效
德育是近些年来兴起的教育之一，对某些教师而言是十分陌生的，其要对学生进行正确的德育教育是困难的。尽管现今许多教师响应国家号召在课堂上进行德育教育，但却因部分教师教学方式不当而出现本末倒置的后果。部分教师对德育简单粗暴的理解，导致德育教育开展不够深入，只是向学生进行道德等方面的纯粹输出，未能考虑到学生的接受效果，进而导致德育教育的低效。与此同时，一些教师在进行德育教育时，有如苦行僧般向学生输出各式各样的观念，例如单纯地进行爱国主义的培养，要求学生一定要热爱祖国，要求学生一定要尊老爱幼等等，这样固执的要求反而会适得其反，让学生产生逆反心理，这样的德育教学方式往往起到反作用。因此，教师要掌握正确的德育做法，将德育完美地与日常课程相融合，以达到双赢的效果。
二、在小学音乐教育中融入德育教育的做法
1、利用音乐背景教育学生
每个音乐曲目都有其独特的背景条件，有其深刻的内涵与意义。对音乐教师而言，向学生讲解其背景意义是帮助学生理解音乐情感的有效做法，独特的音乐背景更能帮助学生感受到其包含的精神意义，使得教师对学生顺利进行德育教育。同时，由于小学阶段的学生思维较为单一，对很多深刻的情感无法自己进行感悟，需要教师进行引导与推进。
因此，教师利用音乐背景挖掘德育素材，由此顺利推进音乐教学与德育教育，在完美融合的条件下提高学生的思想道德水平。
例如，在进行《龙的传人》这一首歌曲的教学时，教师在正式教导歌唱时，先进行歌曲背景的介绍。将这首歌充满爱国色彩的精神传递出来，向学生详细介绍其作者侯德健在充满悲剧的年代背景下激起的爱国情怀，愤慨写下这首歌唱祖国歌唱民族的歌曲背景，由此引起学生的爱国情怀，以此激励学生热爱祖国，为祖国的未来而奋斗，成长为自立自强自信的新一代中国人。
2、利用音乐本身感染学生
音乐本身是极具感染力的载体，其诞生的过程更是倾注了作者的心血，以音乐这一载体体现情感、感悟人生是作曲家的常见做法。教师利用音乐本身强大的感染力，在进行教学时加大对音乐的输出，一步步引导学生领会歌曲的情感，以充满情感的声音唱出歌曲内涵，以此为契机渗入德育教育，在进行音乐教学的同时提高学生的情感感知，帮助学生健全完善的人格。
例如，在《邮递员叔叔》这一首歌曲中，通过一句句歌词，邮递员忙碌的身影便深植每个学生心中。教师通过对歌曲的情感分析，以歌词的感受传递出邮递员这一工作的艰辛，赞扬邮递员的尽职尽责及工作不易。接着教师以音乐为载体，对歌曲的情景进行生动展现，以生动的画面感染学生的情绪，让学生领悟邮递员这一份工作的不易，教育学生要懂得感恩，尊重每一份职业，要热爱工作等，培养学生正确的价值取向。
3、开展音乐活动影响学生
单纯的音乐教学对学生的教育形式是单一的，学生也容易对音乐课堂感到厌倦，因此在恰当的时间开展音乐活动是帮助教师更好地推进教学进度的做法，德育教育也通过音乐活动传递出来，在学生进行活动时感染学生。因此，教师在开展音乐活动时要规划好其主题与内容，每一个步骤都要细细斟酌，达到学生能够在活动中得到健全人格、道德培养的效果。
例如，在《友谊天长地久》歌曲的教学中，教师在课前计划好相关的音乐活动，并在课堂上与学生进行互动，达到预期的教学效果。友情是美好情感的一种，教师设计学生进行简单的游戏，让每个学生互相分享其友谊建立的过程，通过学生间情感的交流，让学生感悟到友谊的美好。接着，教师进行歌曲的教学，让学生与自己的好朋友一起歌唱，在歌唱中体会友情的美好，培养学生发现美、感受美的能力，引领学生领会人间各式各样的美好情感。
综上所述，在小学音乐课堂中有效融入德育教育，一方面是教师对国家提出的素质教育的积极响应；另一方面是教师采取正确方式培养学生道德美德的做法，有利于教师在普通的音乐课堂上培育出德育之花，在学生年龄尚幼的阶段，将其引导到正确的发展道路上去，为学生将来的人生发展奠定良好的基础。因而，相关教育工作者在音乐教学中，可通过极具感染力的歌曲培养学生的情怀，感知各种情绪，建立正确的价值观念，促进学生健康、全面的发展，确实发挥音乐学科教学育人的作用。
参考文献
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