张雪营
北京市朝阳实验小学左家庄分校
摘要：网络时代的到来，在给人们带来翻天覆地的变化的同时，也给小学班主任教育引导带来了一定的冲击。尤其是在素质教育的要求下，网络时代中的科技产品，如手机、电脑等产品，让学生的成长环境变得更加复杂，也给小学班主任德育渗透带来了一定的挑战。基于此，有必要结合网络时代背景下小学班主任德育管理面临的问题分析，具体探索小学班主任德育工作有效渗透策略，希望可以转变丰富班级德育渗透模式，为其他教育工作者提供一些参考。本文主要分析网络时代背景下的小学班主任德育渗透
关键词：网络时代;小学班主任;德育管理对策
引言
由于班主任是每个班级的管理者，所以对每一名学生的个性、思维模式、内心世界和行为习惯最为了解，而班主任的一言一行和教学方向对于小学生的影响最深。因此，班主任肩负面向小学生开展德育管理的重要职责，更与小学生道德观念的最终形成密切相关。但是，对于当代小学班主任而言，要想做好德育管理工作，必须具备一套切实有效、先进科学的管理措施应对网络信息对小学生所造成的影响，帮助小学生建立起正确的道德观念和行为准则，助力其成长成材。
一、网络时代下的小学生现状
在互联网技术的发展下，网络已经覆盖到每一座城市，小学生对网络也越来越熟悉，很多人会通过网络观看视频，聆听音乐，或者打游戏。从某种程度上看，网络丰富了小学生的课后生活，也为他们认识世界提供了一个快捷的途径。但是，网络也是一个世界，和现实世界一样，存在诸多的关系。来自世界各地的人，生活在不同的环境里，接受着不同程度的教育，难免在观念上会存在一些出入。特别是，小学生对很多事物不具备清晰的认识，看到什么就认为这就是真相，极易被有心之人诱导，出现思想上的偏差。尤其是西方国家的一些消极价值观在网络上肆虐，甚至有些消息根本不具备真实性。这些消极消息可能会对学生造成身心上的伤害，让他们形成不正确的价值理念。而德育工作主要就是为了帮助学生拥有甄别是非善恶的能力。
二、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
（一）网络时代会削弱优秀榜样权威
在网络时代背景下，信息传播的速度变得非常快，人们可以结合自己的理解自由发表见解。其中有积极的内容，也有很多负面的内容。在小学班主任引导中，为渗透德育素养，班主任也会适当融入一些优秀的人物开展教学引导。但是网络中或多或少会有部分人对这些优秀的人物进行诋毁，甚至还有一些别有用心的言论，导致一些本应被称作榜样的人，在网络的影响下权威被削弱。这样，在班主任展开德育渗透工作的时候，学生很容易就会对班主任提出的实践出现质疑，因此，这些优秀人员的权威也在诋毁中不复存在。
（二）虚拟空间中的内容对学生诱惑较大
在网络虚拟空间中，存在非常多的诱惑影响着学生的日常生活。视频、音频、游戏等多方面的内容对学生有一定的诱惑力，并刺激着学生好奇心。因此，很多学生会禁不住诱惑，走进网络世界中。而小学生的自我把控能力比较差，在丰富多彩的网络信息中欠缺甄别信息的能力，导致学生在触网以后无法自拔。尤其是面对网络中一些少儿不宜的内容，很多学生禁不住诱惑，仿佛进入了梦幻的世界，因此触网情况频发，甚至还会出现学生模拟网络中暴力内容施暴的情况。这些都会严重影响着德育教育的有效渗透。
三、网络时代背景下小学班主任德育工作的有效性渗透
（一）构建家校联合监管机制
对于小学生而言，大多都是利用课余时间在家庭当中上网。因此，要想取得良好的德育管理成效，班主任与家长之间必须建立起联合监管机制，共同对学生的上网行为进行有效管理。
对此，需要班主任着重开展以下几项工作:首先，对家长的教育方式给予正确引导。目前，很多家长虽然不想让自己的孩子过于依赖网络，整天沉迷在网络世界或者网络游戏当中，但没有更好的办法制止这种现象的发生。有些家长严格禁止孩子接触网络，甚至连学生利用网络资源进行自主学习的机会也一并剥夺;还有一些家长平时疏于管理，但发现孩子成绩下降时，开始采用强制手段对学生的上网行为进行管控;还有一些家长一边不让孩子上网，一边自己无节制的上网冲浪，甚至在孩子写作业时观察网络视频或者微信聊天。例如，在班主任引导中，需要与家长一起结合，共同引导学生正确地使用各种平板、计算机、手机等设备。学校中可以组织关于网络、科技、德育等方面的知识竞赛，鼓励家长正确地引导学生使用电子设备。同时，教师也可以通过电子设备为学生推动一些有益于学生德育素养提升的短视频，从而通过家长转达、监督完成的途径，渗透德育教育。
（二）以科学用网为关键
教师要以科学用网作为破解网络问题的关键。首先，班主任要引导学生树立以学习为主、娱乐为辅的用网理念。网络是学生课程学习的重要阵线。尤其是在线上教学不断普及的今天，网络的学习功能日益凸显。班主任要让学生将网络作为学习载体，在学习之余开展游戏等娱乐活动。其次，班主任要帮助学生合理控制游戏时间。网络游戏并非一无是处，适度的游戏能帮助学生消除学习疲劳，对学生的智力开发也有积极价值。班主任要帮助学生合理控制时间，如每天网络游戏的时间控制在30分钟以内，周末网络游戏的时间控制在2小时以内。最后，班主任要引导学生自觉抵制网络中的不良内容。教师要向学生细致讲解《小学生文明上网守则》，提高学生辨别网络信息的能力，让学生自觉远离暴力、色情等不良内容，并鼓励学生积极举报此类内容。
（三）改善班级氛围
每个人的成长都脱离不了周围的环境，环境对人的影响是潜移默化的。小学生由于年龄较小，思想不成熟，更容易受到环境的影响，如果周围的环境风气较好，学生更容易受到良好感染，形成良好的思想品德与行为习惯。班主任想要更好地进行德育工作，首先需要改善班级环境，为小学生创设良好的班级风气，对小学生进行潜移默化的积极影响。班级中的风气一般是靠班级纪律来维护的，因此班级纪律的一些细节必须到位，如此才能更有效地规范小学生的行为，并且在班级中营造团结友善、互相帮助、积极向上等良好的风气。
（四）创新德育教育手段，全面提高学生的道德素质
在网络时代，传统的德育已经不能满足学生发展的需要，这就要求班主任不断创新德育手段，组织丰富的实践活动，对网络资源进行充分利用，最终全面提高学生的综合素质。1.班主任要改变传统的灌输教育方式，积极开展实践活动，促进学生在实践过程中树立正确的思想道德观念；2.班主任也要不断提高自身的网络技能，利用互联网的优势对学生进行德育教育，进而将德育的综合性进行进一步提升。如，班主任可通过学校论坛与贴吧，对学生的思想动态进行及时关注，并根据学生自身存在的问题，因人而异地进行有针对性教学活动，同时，也可向学生家长转发其中的内容，这样便可同家长共同讨论适合的解决方案，进而最终实现家校共育的美好愿景。
结束语
在网络化时代，小学生不可避免地会接触到一些网络信息。对此，班主任要意识到德育教育的重要性与紧迫性，从小学生入学之初就开展切实有效的德育管理工作。在班级当中运行完善的网络管理制度，开展丰富多彩的德育教育活动，与家长之间建立起联合监管机制，为学生创建一个良好学习成长环境。
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