钟志平
广东省科技职业技术学校 广东 广州 510650
摘 要：中高职集团化办学的不断深入, 中职学校计算机网络专业并入高职相关的专业，中职专业教师怎样提升专业能力，以满足高职院校相关专业对教师的能力要求。本文探讨了在集团化办学背景下中职计算机网络技术专业教师能力提升的方法与途径。
关键词：中职 计算机网络技术专业 集团化办学
随着推动我省职业教育“扩容、提质、强服务”。以“扩容”为重点，着力增加优质职业教育资源，做大做强高等职业教育。调整省属职业院校管理体制，加快推进省直部门所属职业院校成建制划转工作。改革中职学校管理方式，省教育厅不再直接举办中职学校。实施省属职业院校集团办学，组织部分省属高职院校和中职学校联合组建若干教育集团，增加高等职业学位，扩大高等职业招生规模。本校与广东交通职业技术学院进行集团化办学，本校原来是中等职业学校管理体制，本校教师要适应集团化办学，达到集团化办学对中职教师能力提升到高职的要求有比较大的差距，如何实现引导专业教师？由此，本文仅仅探讨了我校在集团化办学背景下中职计算机网络技术专业教师能力提升的方法与途径。
一、集团化办学背景下中职学校计算机网络技术专业所面临的困难
1.本校的实训室不能满足高职实训教学要求。因为原有的实训室建设都是为中职专业服务，对标高职的人才培养方案，发现不能顺利开展相关的实训课程。
2.本校的专业教师，教学能力与高职专业教师要求有一定差距。因为原有专业教师队伍，都是为中职相关专业服务，教学能力有很大的差距。
二、集团化办学背景下中职学校计算机网络技术专业发展之路
1. 优化教育资源，利用中高职教育集团化办学模式下优势，对标广东交通职业技术学院计算机网络技术专业的人才培养方案，进行对本校计算机网络技术专业实训室进行改造与升级，初步呈现学校特色建设与后续规划，以提升专业教师的能力。根据人才培养方案，分步建设相关的实训室，以满足学生实训课的要求。已经成立了“计算机网络技术专业实训室建设项目组”小组，建设相关“云工程实训室”、 “网络工程实训室”和“信息网络布线实训室”。通过专业实训室建设项目，以提升专业教师的专业实训室建设水平和计算机网络技术专业技能。
2. 提高教学质量，对标高职院校教学专技岗基本职责及任职资格条件，提高教师教育教学研究和专业能力，培养骨干教师进行专业建设和课程教学改革；培养骨干教师教学能力强、科研能力好符合广东交通职业技术学院要求的教育教学师资。进行改造试点专业师资队伍建设的目标。突破的重点是要以本校实际情况出发，制定符合本校改造目标，团队要制定详细计划、并逐步实施。将以点带面，培养专业骨干教师，通过优秀教师的影响，辐射整个专业教师。根据人才培养方案，组建相关教学团队，请外面有经验的公司来我校进行专业技能培训，通过专业技能培训，以提升专业教师的专业技能，以适应高职班的教学要求。已经完成的师资培训项目有：《基于Windows平台的网络构建课程培训》、《网络存储技术课程培训》、《锐捷网络工程师RCNA师资培训班》、《华为1+x网络系统建设与运维(中级)》、《华为1+X（广东）试点院校师资培训-网络系统建设与运维（高级）》、《Python网络爬虫》、《智能计算平台应用开发》、《数据库技术基础》等。
3.构建教学交流平台。利用中高职教育集团化办学模式下优势，进一步完善教学研究制度，本专业教师相互公开自己的教学与思想，共享相关教学资源，积极组织专业教师相互听课，同时，也向广东交通职业技术学院相关专业教师进行研讨活动，共享教育资源。
三、集团化办学背景下中职学校计算机网络技术专业教师能力提升过程中，碰到问题需并在实践中不断完善。
1.有些专业教师在这个转型阶段，并不积极提升自己能力，不积极参加组织的专项培训。
2.有些专业教师不愿意负担专业实训室建设，认为这个跟教师能力无关。
3.专业教师在课堂教学中，教学方法研究不够，只注重专业知识传播，没有吸引到学生参与当中。
四、集团化办学背景下中职学校计算机网络技术专业教师能力提升研究与实践总结
1.继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。
2.继续深入系统的开展研究，优化专业教师提升的途径。
3.加强听课、评课，研究教学模式。
4.继续加强与高职院校教学资源共建、共享。
参考文献
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[2]王文妹. 中职计算机网络技术专业教学现状的问题与改革探讨[J]. 考试周刊, 2017:42-42.
[3]辛彩平,王迎新.中职学校集团化办学的个案分析与研究[J].中国培训,2018:22-25.