张德亮
鲁北技师学院 256603
摘要：随着当前教学事业的不断改革，越来越多的需求与挑战出现在我国的教育革新前沿。也正是因为这一重要原因，使得在当前的中职教育教学过程中，“任务驱动”的教学模式被逐渐的运用而生，并且在其信息技术的教学里发挥了极大的优势作用。所以，为了使现今时代的中职信息技术教学可以更好的适应社会的需求需要，相关的任课教师就必须积极主动的吸取先进的教学方式。因此，本文便是根据任务驱动教学模式的优势性来进行的深层次探究和讨论。
关键字：任务驱动；中职教学；信息技术；教学应用
引言：由于当下人们教学理念的不断完善，使得越来越多具有创新意义的教学模式逐渐出现在我国中职教育事业发展的过程中。中职的教学与传统的教学体制相比，最为明显的区别之处就在于中职教育的最根本的教学任务的就是使学生真正掌握一项或者多项技能，从而更好的适应社会的发展需要。，因而对于中职的教师来说，就更加需要他们及时的跟紧教育时代的步伐，进而以灵活的教学手段充分发挥任务驱动教学模式的优势性，激发中职学生的学习潜能。
一、就当下任务驱动教学在中职信息技术教学中的现状分析
1、任务驱动的范围过于广泛，缺少目标针对性
对于中职的学生而言，在中职学校学习的主要目的便是可以拥有一技之长，从而更好的在未来立足于社会的竞争之中。因此在教师对其进行信息技术这门课程的任务教育规划时，就更应当主要教学的目的性和针对性。但是，在当前的大多数中职信息技术课堂中，绝大部分教师在使用任务驱动教学模式时，往往都会不自觉的把教学范围逐渐扩大，久而久之也就会造成中职学生在学习时往往缺乏对学习内容的主次划分，继而导致其学习效率并不十分显著的现象极为常见。
2、教师思维转变不够彻底，教学方式普遍生硬
在我国一直以来的教学发展过程中，应试化的填鸭式教学理念一直根深蒂固的存在于大多数的教育从事者心中。也正是因为如此，使得在现如今的中职信息技术教学时，许多的任课教师都会不自觉的替学生“强势”的安排好所要学习的固定内容。因此也就间接导致了不少中职学生都在这种固态化的生硬学习思想中潜移默化的养成了被动的学习习惯。
3、教师营造的教学氛围过于枯燥，学生难以发掘信息技术学习中的乐趣
信息技术教学本身就是一门理性学科，因此在中职信息技术的课堂授课当中，往往存在众多冗长又比较难理解的符号和理论叙述。虽然中职的学习与我国传统的教学阶段存在一些差异，但是对于中职学生而言，他们所面临的学习压力和学习竞争力也是同样不可小觑的。因此，在当前的中职信息技术教学过程中，如果教师只是一味的为学生营造一种严谨压抑的学习氛围，那么在这种教育环境之下只会使得中职学生越来越难以发现信息技术学习中所蕴含的趣味性。
二、任务驱动教学模式在中职信息技术教学中的运用探究策略
1、从学生兴趣入手，实现任务驱动实施的趣味性
中职学生正处于重要的知识扩充时期，他们需要不断的进行自身能力的提高。因此在引导学生进行信息技术学习时，教师应该及时关注学生的特点以及爱好，从而入手进行任务的设置，并在任务驱动的教学模式中尽可能的帮助学生发现学习过程中的趣味。
例如由于人们的物质生活变得越来越丰富多彩，许多短视频类的软件逐渐出现在我们的生活当中，并且广受人们的喜爱和关注。因此在对中职学生进行课堂任务设置时，教师可以先以学生的兴趣作为教学的入手点。比如，在信息技术的文档制作教学过程中，老师可以先把教学内容精简化并以短视频的形式进行课堂放映，并在学生观看之前给出相应的任务布置，从而使得学生在观看的过程进一步感受到任务驱动教学模式的趣味性。
2、以小组合作为手段，发挥合作高效性
一个人的力量十分有限，而众人拾柴却可以使火焰高涨。因此，在我国的教育领域进程中，许多教师以及开始注意到培养学生的团队合作能力与意识是十分有必要的。基于此，在中职信息技术教学时，就更加需要教师把团队合作与任务驱动进行相关结合，从而落实学生在团队学习的高效性。
例如在信息技术教学的绘图设计课堂中，老师可以先带领学生进行教材中相关绘图知识的学习，继而教师再根据学生的学习情况进行平均的小组分配，并要求学生在小组内自行进行不同任务的担当，比如一个人负责指令的书本查找，一个人负责图片的搜集等等。从而以此帮助学生在小组合作的学习过程中，进一步认识到任务驱动学习对于团队高效配合的重要作用。
3、以学生的专业性为指向，提升任务驱动社会实用性
中职教学阶段对于中学生而言最重要的一点就是加强自己的专业性实践能力，所以，在任课教师进行任务驱动教学模式的制定时，一定要注重信息技术教学与学生的专业发展的优势互补，从而实现学生所学专业与信息课堂中的任务驱动的有机融合。
例如当学生在学习信息技术中的电子商务部分的知识点时，教师可以通过情景演练的方法，把任务情景设置为购买商家向供货企业订货。从而使学生在教学任务的驱动下，分别担当购买者与订货商，并运用电子邮箱申请、电子邮件写信、电子邮件查收等过程中，实现对电子商务知识使用的熟练程度，进而切实落实学习的社会实用性。
结束语
在当前时代潮流的形势下的中职教育行业而言，任课教师在课堂的授课过程里，必须及时意识到灵活创新的教学方式对学生的重要实践意义。因此，伴随着任务驱动教学模式实施和探索的不断完善过程，就更加需要相关教师及时的做出任务驱动的合理规划，从而真正帮助中职学生更好的适应社会和个人的发展需要。
参考文献：
[1]杨爱鑫.信息技术教学中基于任务驱动的小组合作教学法初探[J].教育与职业. 2009（6）.
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[3]程国忠.任务驱动教学模式的探讨和应用[J].新课程研究.2010（8）.