张东梅
重庆市铜梁区龙都小学
摘要：葫芦丝在音乐课教学中应用有一定优势，其简单易学，体积小易携带，能活跃课堂氛围，优化二声部合唱效果，还可生动展示体态律动。本文对小学音乐课堂中如何利用葫芦丝开展教学进行了研究，结合具体的音乐课堂提出了发回葫芦丝教学作用的建议。以期本文的研究能够给小学音乐课教学工作提供一定的参考，推动我国音乐教育的发展，促进小学生艺术审美能力的增长。
关键词：葫芦丝；小学音乐；教学研究
引言
小学音乐课的教学目标是让学生理解与掌握一些音乐知识与技能，陶冶学生情操，培养学生的审美能力。葫芦丝是一种有着独特音色的乐器，其音域适中，并且发音相对简单，执法与吹奏的技巧容易掌握，体积也较小，学生们携带较为便捷。在小学音乐课堂上应用葫芦丝来辅助教学，能够实现陶冶学生情操，培养学生审美能力以及优化课堂教学效果的作用。
一、应用葫芦丝活跃课堂氛围
在小学音乐教学中应用葫芦丝来开展教学活动，首先教师要引导学生认识葫芦丝，并对这一乐器有一定的兴趣。可以先组织几个对葫芦丝有一定了解学组成一个葫芦丝兴趣组，在课余时间教授学生一定的演奏技巧，传授一些基本的吹奏方法。给予这部分学生一定的展示机会，学生在得到教师和其他同学的赞扬之后，学习积极性更浓，同时也会带动其他学生对葫芦丝产生兴趣。
在学习《五月的夜晚》这一内容时，教师首先可以播放这一乐曲，在学生欣赏乐曲的同时鼓励学生用自己所掌握的乐器来伴奏。作为一首匈牙利歌曲，首先想到的是利用钢琴来伴奏，两者的配合十分恰当，让人们沉浸在五月夜晚的烟雾缭绕之中。然后教师则可以鼓励葫芦丝小组的学生大胆的尝试用葫芦丝来伴奏，旋律优美的葫芦丝在班级内响起，与《五月的夜晚》相配独具色彩。音乐课的课堂教学氛围也因此活跃起来，部分学生还随着乐曲出现了形体的律动，音乐课堂由此变的生机勃勃。越来越多的学生愿意参与到兴趣小组中，激发了学生学习兴趣，这样以后在课堂教学中教师要尽可能结合葫芦丝来教学，提升教学效果。
二、利用葫芦丝改善二声部合唱效果
在新课程改革之后，在小学音乐教材中增加了很多的二声部合唱曲目，但是部分小学生的音准不足，影响了最终的合唱效果。而将葫芦丝这一乐器引入到音乐课堂的教学中，就良好地的解决了这一问题，教师可以指导学生利用葫芦丝分声部来合奏。
以《红蜻蜓》这一内容的教学为例，教师首先可以将两个声部的吹奏方法教授给学生，在学生掌握之后，分组并要求每个组吹不同声部。之后在调换声部进行演奏，最后两个声部合一，让学生自己的聆听与体会，要能够做到同时感受到不同的声部旋律。如此一来原本二声部合唱的问题就得到了解决，学生在合唱时更加有自信，同时也体会到了音乐学习的乐趣。
此外，学生在进行声部合唱时还能够利用葫芦丝进行伴奏，解决学生演唱时走音的问题。教师可以知指导学生在吹奏葫芦丝的同时模唱，了解自己的旋律之后再次吹奏，经过多次合作磨炼之后再合唱。此时就容易发现走音的问题已经解决了，可见葫芦丝有效提升了音乐课教学效果。
三、利用葫芦丝生动展示体态律动
葫芦丝是一种来自于云南少数民族的乐器，其之所以受到了大众的喜爱是由于其不但介意独奏，且还能充当道具完成体态律动。体态律动是了解音乐、感知音乐的重要方式，借助于葫芦丝完成体态律动能够呈现出一个更加优美为音乐表演。
以《金风吹来的时候》这一内容为例，首先教师利用多媒体来播放这一乐曲，让学生对我国的少数民族舞蹈——傣族舞蹈有初步认识。其次教师可以鼓励几名学生随着音乐来律动模仿傣族舞蹈，感知这一乐曲，但是几乎没有舞蹈功底的学生羞于表现。此时引入葫芦丝这一乐器就可以解决这一问题，因为很多学生在演奏葫芦丝的过程中都会不自觉的进行身体的律动。本身葫芦丝这一乐器在傣族中就有所应用，其与《金风吹来的时》这一乐曲十分匹配，一遍吹奏身体一般律动十分和谐。学生随着节奏而律动可以更好地感知这一乐曲，不但可以实现教学目标，且还能让学生接受艺术的熏陶，对提升其审美能力有积极作用。
结论
综上所述，小学音乐课堂教学是培养学生音乐能力与素养，提升学生审美能力的重要课程，教师要保证课程教学的丰富性。葫芦丝是我国重要的民族乐器，其音色优美、简单易学且携带方便，在小学音乐课教学中有着极大的优势。在音乐课教学中可融入葫芦丝这一乐器，其不但可以增强学生对音乐的兴趣，还能帮助学生更好的理解音乐，提升其音乐审美与创造力。教师要注意在音乐知识教学中恰当的应用这一乐器，利用其来提升教学质量与效果，推动我国音乐教育事业的发展。
参考文献
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