汤启才
重庆市永川区红专小学校
摘要：小学生年龄较小，生活常识相对缺乏，对世间万物的认知非常有限，但是他们的思维和想象力不受限制，因此，现阶段也是培养和提高学生的自由创造力的最佳阶段。在小学美术教育中，教师应致力于提高学生的艺术素养，同时培养学生的创新意识，充分发挥学生的独特个性，同时为小学生提供良好的创作条件，使他们能够大胆无拘无束地创作，从而增强他们的创造力和想象力。本文就小学美术教育如何培养学生的自由创造力进行探究。
关键词：小学美术教育；学生；自由创造力
一、自由创造力在小学美术教育课堂中的应用意义
首先，从学生的年龄特征和性格特征分析，这个年龄阶段学生的想象力、好奇心和求知欲都比较旺盛。教师应充分发挥学生在美术教育课堂中的这一系列潜在特征，使他们充分发挥其在课堂上的艺术潜能，为今后的全面发展打下良好的基础。自由创造力是帮助学生发挥艺术潜能的重要因素，小学美术课堂教师应不断改革创新，引导学生自由创造，增强美感。
其次，从学生的思维形式入手，使学生的思维方式更加直观。在主观思维的影响下，教师应积极迎合学生的思维需求。自由创造力的运用可以给学生更多的机会来提高自己。在表达内心思想的过程中，体会艺术创作的魅力。
最后，从小学美术教育的角度来看，在传统教学模式的影响下，教师很难保持与学生交流的机会。在创新和引导的过程中，教师也可以有更多的机会与学生交流，实施自己的创新教学计划，营造激发学生艺术潜能的课堂氛围。
二、小学美术教育中培养学生的自由创造力的途径
1.不断丰富美术创作素材，拓展学生自由创造思路
艺术来源于生活，事实上，艺术创作的灵感是从日常生活中的点点滴滴积累起来并进一步升华的，只有不断地挖掘生活中的艺术元素，主动地寻找和观察才能够发现每一个美好的现象，也才有了创造的灵感。很多中西方著名的画作都来源于生活，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》、齐白石先生的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》，这些著名的画作都是艺术大师对生活体验的结果，他们挖掘出遇到的场景或事物经过细致的观察后的创作元素。所以说，生活中存在着丰富的美术创作素材。小学美术教学要想培养学生自由创作能力，就要不断地丰富学生的阅历，让学生在实践中积累大量的创作素材。首先，教师要启发学生在生活中或大自然中学会观察，观察每一种景色，观察每一个人，观察花草、树木，任何一个美丽的风景都不放过，即便是微小的石头，也要通过观察体会它们的形态，充分发挥联想，让石头变成有内涵的画面。教师要引导学生学会想象，通过想象去丰富美术创作素材，拓展自由创作的思路。
如教学人教版小学美术四年级下册第十二课《愉快的春游》，教师可以通过解读春游提高学生的美术能力和自由的创造力。春游是令人愉快的活动，对于小学生而言也是十分愉快的经历，可以看到很多的风景，吃到很多的小吃，能够玩很多有趣的游戏，这些都是美术创作的素材，教师可以通过春游的主题引导学生积累素材。鼓励学生将这些用绘画的方式表达出来，扩展学生的创作思路。
2.注重激发学生创造欲望，培养学生自由创造思维
每一位艺术家的优秀作品都是经过长期的学习和不断的练习的结果，在创作的过程中，要保持高度的专注态度，在自由的创造力基础上进行美术创作，而支撑他们对艺术追求的动力来自其对美术的创造欲望。只有在创造的欲望驱使下才能够形成自由创造的思维。
如在人教版小学美术三年级下册第一课《水墨游戏》的教学中，水墨画是中国传统文化中美术艺术的代表，也是我国的国画代表。水墨作画的艺术特点在于运用水墨技法能够最大限度上表现出画作的意境，情感也在艺术作品中得以释放，尤其是在风景描绘上更是独具特色。教师可以选择以创造为主的教学方式，让学生感受到水墨画的技巧和艺术形态，最大限度上培养学生的自由创造力。比如，教师可以在画纸上滴一滴墨或画一条线条，让学生充分发挥联想，根据这一基础进行想象，落到笔端，形成创造性作品，这样就可以尽可能地发挥学生的想象力和创造力，加深对水墨画的理解，并掌握美术创作技巧。
3.合理进行学生创作评价，培养学生自由创造兴趣
小学生都希望得到家长的认可，获得教师的表扬，这些都是学生努力的动力。在学习中充满激情,尤其是教师的评价和鼓励，更能够激发学生的学习兴趣，产生创作欲望。教师要充分地利用这一点提升学生自由创造兴趣。教师在对学生美术绘画作品的评价时要注意结合画作的主题内容，尽量分析学生美术作品所表达的内涵，并以此为出发点做出客观的评价，对学生予以表扬和鼓励，让学生感受到教师的赞许和认可，提高自身创造的兴趣，进而实现学生自由创造力的培养。
4.举办各种美术活动
小学生的天性是好奇心强，因此他们对一切有趣的东西和活动充满了兴趣，美术教师就可以利用小学生的这一天性，举办各种不同的美术活动，激发他们的创作灵感。如教师可以举办绘画比赛，让学生用不同的工具和方式进行绘画创作，最后评选出大家认为最独特和最有趣的创作方式，并进行鼓励。学生就可以发挥自己的想象力和创造力，采取不同的方式进行绘画，如用泥土作画、用嘴巴作画、用吸管作画、用纸作画、用沙子作画等等方式。在绘画的过程中学生会感到有趣、新奇，因此会积极的参与其中，并发挥自己天马行空的想象力和表现力，同时在比赛进行中，如果有学生创作失败，教师也要给予肯定和鼓励，不打击和伤害学生的自信心和自尊心。比赛结束后，教师要对获得最终胜利的学生进行一定的奖励，对其他的学生同样进行鼓励，让学生的创造力和审美能力得到有效的提升。
结语：
学生将内心里各种奇幻的想象画在纸上，形成一幅幅美术作品，这个将想象变成现实作品的过程就是自由创造。自由创造的价值不仅仅体现在作品上，也体现在学生的学习之中乃至未来的生活之中。所以说美术教师要抓住小学这个创作启蒙阶段，充分发散自己的思维，开阔自己的视野，为学生带来一堂堂生动有趣的美术教学。