刘淑琳
广东省广州市越秀区环市路小学510060
摘要：音乐是心灵的净化器，是精神的按摩仪。优美的乐曲可以陶冶人的情操，培养优秀的道德品质，为同学们正确的人生观、价值观、世界观的树立提供正确的方向。小学音乐教学作为美育教育的重要途径，也不断激荡、洗涤着小学生的心灵，对其未来发展有着十分重要的作用。本文从五个方面就如何实施小学音乐教学中素质教育这一问题进行了简单的探析。
关键词：小学音乐教学；素质教育；实施策略
引言：素质教育是教育改革后提出的新的标准与要求，全面提升国民素质已成为我国新时代发展的重要目标之一，音乐作为素质教育中的重要环节，对学生发展的重要性不言而喻，而如何利用小学音乐教学来提高素质教育也成为了广大教育工作者十分关注的问题，本文主要从教学氛围的营造、学习兴趣的激发、教学方法的转变、适当的思维锻炼以及教育目标的制定这五个方面对这一问题展开探讨。
一、营造良好教学氛围，陶冶学生情操
良好的教学氛围是提高学生的艺术鉴赏能力与审美体验能力的重要途径，学生在美妙的氛围中感受艺术的熏陶，可以有效陶冶学生的情操，提高他们对音乐的欣赏能力，感受到乐曲带来的美。教师在进行小学音乐教学时，可以结合教学内容，适时为同学们播放一些优美的乐曲或通过多媒体等设备展示与教学内容相关的图片或影像，为同学们构建一个良好的学习氛围，使其在舒适的环境中进行知识的学习与吸收。如在进行花城版小学二年级下册钢琴曲《扑蝴蝶》的讲解时，教师可以利用信息技术为同学们展示蝴蝶的美丽身姿，引导其聆听有关蝴蝶的乐曲，为其构建一个美妙的音乐世界。继而进行新课的导入，让同学们通过眼睛来观看扑蝴蝶的影像，通过耳朵细细聆听美妙的钢琴曲，感受乐曲创作者的情感与思想，让其在浪漫的艺术国度中漫步，感受音乐的美妙与神奇，同时陶冶自己的情操，提高音乐审美体验。
二、激发学生学习兴趣，提高自学意识
我国古代的著名教育家、思想家孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对于学生学习的重要性可见一斑。因此在开展小学音乐教学活动时，教师应注意对学生学习兴趣的激发，使其主观能动性得以激活，主动对知识进行探索与学习，贯彻素质教育“以人为本”的教育目标。如在进行花城版小学二年级下册《猜花》这一歌曲的学习之前，教师可以利用多媒体为同学们展示千姿百态、姹紫嫣红的花朵图片，让他们猜一猜、认一认这些缤纷的花朵，说一说不同的花朵都有什么样的特点？利用猜想活动来导入新课的教学。让同学们在好奇与期待中主动对《猜花》的歌词进行解读与猜测，主动对新课进行体验与了解，提高他们的自主学习能力，使其主观能动性得到充分的发挥发展，促进其良好的审美意识的生成与音乐素养的提升[1]。
三、运用多种教学方式，提高音乐素养
在新时代的教育工作中，传统单一的教学方式早已无法满足现代教育的需求，素质教育更加注重对学生能力与技巧的培养，因此在小学音乐教学中，教师应改变传统的授课方式，通过多种教学手段开展教学，使课堂更加生动活泼，让学生有更多展现自我的空间，促进其个性化发展。如在进行花城版小学二年级下册《没有祖国哪里会有我》这一课时的讲解时，教师可以引导学生先用“啦”进行哼唱学习，熟悉乐曲的旋律。接着让他们对歌词进行熟悉，轻声跟唱歌词，将旋律与歌词结合起来，共同进行学习。此外，为增强课堂教学的趣味性与学生学习的积极性，教师还可以让男生和女生进行接龙唱，依据课堂实际的教学情况，以灵活多变的方式来进行小学音乐教学，活跃课堂的氛围，激发学生的思想情感，进而提高其音乐素养与主观表现力，使其综合能力得到显著的提升。
四、适当留白锻炼思维，启发主动发展
要培养学生良好的自主学习能力，就要为学生提供充分发挥自我、展现主观能动性的空间，给予学生的更多的自由空间进行发展与学习，继而有效提高学生的自学能力。因此在小学音乐教学活动中，教师可以为学生适当留下一些可以展现自我的机会与平台，引导其主动寻求发展与创新[2]。如在进行花城版小学四年级上册《吐鲁番的葡萄熟了》这一首充满新疆维吾尔族风情的乐曲的欣赏教学时，教师可以通过多媒体设备为同学们展示维吾尔族的生活场景与影像资料，继而为他们播放这首乐曲，引导其进行思考，“你从乐曲中感受到了什么？”“吐鲁番的葡萄熟了，新疆人民的心情如何？”教师以问题为导向，为同学们开拓思维想象的空间，引导其主动进行思考，促进其思维能力的提升，使其通过自己的联想与想象来对歌曲进行赏析，摆脱对教师的依赖性，促进其艺术鉴赏能力与审美体验能力的有效提升。
五、科学制定教育目标，强化学生体验
在小学音乐教学活动中，科学制定教学目标是开展教育的重要前提与条件。科学的目标制定更加符合小学生身心健康发展的一般规律，能够有效提高同学们的学习体验，减轻学习带来的压力，促进其健康成长与发展。因此教师在开展教学工作时，应严格遵循儿童身心发展的一般规律，为其营造健康的成长环境[3]。如在进行花城版小学二年级下册《有个洋娃娃》这一歌曲的学习时，由于小学生的音乐素养较低，所以教师可以采用节奏模仿的小游戏来进行新课的导入，在激发小学生的学习兴趣的同时为后续的学习奠基。继而进行旋律模仿教学，让学生进行跟唱学习，循序渐进对新课内容进行熟悉。接着教师可以利用之前所学的内容相似的歌曲来以旧带新，使学生对于新课记忆更加深刻。教师还可以利用多媒体设备为同学们展示洋娃娃的图片，提高他们的期待感。最后在引导其学唱歌曲，循序渐进开展教学，增强学生的学习体验。
结束语
综上所述，在小学音乐教学中开展素质教育对学生的学习水平与音乐素养的提升有着非常重要的作用。通过对教学氛围的营造、学习兴趣的激发、教学方法的转变、适当的思维锻炼以及教育目标的制定这五个方面来进行教育教学的优化，可以有效陶冶学生的情操，激活其自学意识，提高其音乐素养，启发他们的思维法发展，增强学习体验，对其终身成长与发展意义重大。
参考文献
[1]杨雪莹,徐佳.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].学周刊,2018,32:167-168.
[2]张振华,严安顺.小学音乐教学中实施美育教育的策略[J].学周刊,2020,17:163-164.
[3]杨玉婷.趣味教学在小学音乐课堂的应用研究[D].吉林艺术学院,2019.