刘丹
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：随着时代的发展与社会的进步，学校教学也迎来了发展与革新。体育作为小学基础课程中的重要环节之一，也是素质教育背景下“德智体美劳”之一，对于综合型人才的培养有着重要的作用。小学生正处于身心发展的阶段，体育课程作为唯一一门将主要教学场所设立在户外的学科，为同学们打开了一条通向自然、拥抱阳光的绝佳路径，为其健康发展打下了坚实的基础。
关键词：创新角度；小学体育教学；方法探究
引言：在当前教育改革的大背景下，体育作为素质教育的重要环节之一，引发了越来越多的关注。随着社会的飞速发展与生活的便捷化，电子游戏行业如日中天，占据了小学生课余生活的大半时间，而网络游戏不同于体育游戏，对正处于生长发育阶段的小学生危害较大，长时间的网络游戏对其视力也有所损伤，故而如何创新体育教学，激发同学们的运动热情，培养良好的运动习惯，促进其健康成长，是现代教育工作者关注的焦点。
一、更新教育观念，突出教学特点
时代在发展，社会在进步，教育自然也不能落后。更新教育观念，开启与新时代相接的体育教学，突出体育教学特点，激发学生的学习兴趣，是创新小学体育教学的关键。在传统的教学活动中，教师的观念普遍较为落后，教学模式单一，重视对于技巧的传授，而忽略学生的实践活动，对其掌握与内化体育技巧十分不利。因此教师首先要改变过时的教育观念，正视体育的重要作用，提高个人的素养与水平，强化专业能力，使体育教学更加富有特色，充满吸引力，继而激发同学们对学习的兴趣主动进行体育学习。如在进行体育项目的技巧讲解时，教师应避免宣讲式的灌输知识，可以结合网络视频、亲身为同学们进行示范教学，让同学们对动作技巧进行观摩学习，用诙谐幽默的语言为其进行细致的讲解，鼓励他们边听边模仿，在视听的双重刺激中学会对技巧的掌握[1]。
二、关注学生需求，合理设置课程
学生是学习的主体，是课堂的主人。故而教师在进行授课活动的准备工作时，要密切关注到同学们的学习需求与兴趣爱好，顺应儿童身心发展的一般规律，从爱好入手，进行课程的导入。在进行课堂环节的设计时，教师应多采取换位思考的方式，从小学生的角度出发，了解他们的想法，避免纯理论性的灌输。教师可以在课堂中鼓励同学们讲一讲自己心中的体育课，结合他们的想法、现有的教学设施与安排，灵活地进行课程的设置与调整，使同学们在课堂中有良好的体验。例如，许多小学生对游戏十分热衷，那么教育者针对其这一特点，在进行课程安排时，可以适当地引入一些有趣的小游戏，将游戏活动与授课内容紧密结合，让他们在玩乐中学习到新的知识与技能，激发他们的学习兴趣，促进其对知识的吸收与掌握，让其更加积极地投入到体育活动之中。适当的游戏也可以使小学生的头脑更加灵活、思维更加活跃、对于知识的学习更加专注，减少其注意力分散的现象，使他们爱上体育课[2]。
三、增强互动合作，培养协作精神
随着教育体制的改革，合作化的学习模式已经风靡各大中小学校园之中。体育作为拥有大量协作项目的学科，自然不能落后。合作学习使同学们的主体性地位得到更加显著的提高，更加注重其主观能动性的发挥，让同学们更加清晰的认识到自身的缺点与不足，并取长补短，进行自我的修正。因此在开展体育工作时，教师可以根据学生自身的水平进行较为均衡的分组，让同学们在遇到问题时学会自主的探索与讨论，加强组内的交流沟通，通过的共同的努力对问题进行解决，从而培养小学生的团结协作精神，增强对集体环境的认同感，促进其在集体的环境中健康成长。此外，教师还可以让异组之间进行对抗比赛，通过对同学们好胜心的激发来调动他们的学习积极性，同时在竞争中学会承担起集体的责任与义务，培养集体荣誉感与自豪感，为其日后的学习生活打下良好的合作基础[3]。
四、利用信息技术，改变教学模式
小学体育教学的创新不仅是观念的革新，也需要与时代的接轨。信息化的时代的来临使教育工作不再只满足于课堂之上，通过信息技术手段，教师可以将教学课堂从校内延伸到校外，从课上转移到课余，让同学们拥有更加自由的学习环境，更加多样化的学习途径，为其提供更加自在舒适的发展空间，促进其综合能力的提升。如教师可以采用翻转课堂、慕课、创客等新兴教育手段进行网络教学，利用“微课”的形式，将教学视频传送到网站之中，让同学们通过网络进行自主学习与训练，了解体育知识技巧与要点，还可以通过平台上的“微训练”、“微测评”等方式进行自我检测与提升，将自己不理解的问题进行总结归纳，在课堂上提出，通过集体讨论与教师讲解强化记忆，同时也能显著提高课堂的教学效率，使学习更加高效。此外，教师还可以利用微信公众号等平台，为同学们分享拓展体育知识与技巧，或为同学们将知识进行汇总，让他们随时随地都能对所学知识进行复习与巩固，促进其体育素养的提高。
结束语
综上所述，随着社会的进步与时代的发展，“以人为本”的素质教育被越来越多的教育工作者贯彻落实，信息技术的发展也使学校教学发生了天翻地覆的变化，教育地点不再受到时间与空间的限制，使学习环境更加轻松自由。对学生主体性的认识，也使授课的方法与手段更加灵活多变，课堂也不再是教师的“一言堂”，交流与互动环节的增多使同学们之间的关系更加融洽，小组合作也增强了他们对于计提的认同感，培养了其团结协作的重要品质，对其日后的学习发展有着重要的作用。
参考文献
[1]苗承军.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].课程教育研究,2019,32:232-233.
[2]李勇彬.创新角度下小学体育教学的完善方法[J].当代体育科技,2019,908:78+80.
[3]李世录.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].家长,2020,21:17-18.