黄海桂
福建省漳州市南靖县第二实验小学363600
摘要：正所谓：“教育从小抓起”，在新课程改革与素质教育不断发展和完善的教学背景下，我国的教育教学事业要求各等级学校的各科教师都应该关注小学生德、智、体、美、劳等方面的全面与发展，这就使得小学体育在小学教育体系中的地位逐渐提升。在小学体育教育工作日益重要的今天，如何提高小学生学习体育的兴趣，怎样提升小学体育课程的教学质量，已经成为当代教师与学校最重要的教学任务。所以，小学体育教师可以积极主动的引入体育游戏，以游戏的方式提高小学生的学习兴趣，提升教学质量。本文将立足于体育游戏，制定相应的教育任务。
关键词：体育游戏；小学体育教学；学生兴趣
引言：小学生由于年龄较小，缺乏社会与生活经验，所以他们对外界事物有着强大的好奇心，游戏可以有效的调动其学习兴趣和积极性，可以促使所有小学生都参与到教学活动中。所谓“体育游戏”，是指有关体育项目和内容而进行的体育活动。它的应用与渗透要求小学体育教师应该转变以往的教育理念和教学思想，改变传统的单一、枯燥的教学模式。为了切实提高小学生的学习兴趣，教师应该根据课本教材的内容，结合学生的个性特征和学习能力，制定相应的体育游戏内容，以此满足所有小学生的学习兴趣和需要，为其营造良好的学习氛围，提供安全的游戏材料，促进其全面发展。
一、体育游戏在小学体育教学中的应用
（一）体育游戏在小学体育教学内容上的应用
正所谓“兴趣是最好的老师”，这句话用来形容小学生是最为合适的[1]。因为，小学生年龄较小，缺乏社会与生活经验，所以他们对外界事物有着较强大的好奇心，他们愿意积极主动的学习某项事物或知识，一定是建立在对该事物或知识浓厚的学习兴趣上的。游戏，是小学生作为感兴趣的一种教学活动。小学体育，它是一种身体与智力双重运作的运动活动，它在促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量等方面都有着重要的推动作用。所以，小学体育教师要想应用体育游戏，首先就应该以教学内容为基础，根据课本教材以及新课程改革所指定的教学任务，适当的开展体育游戏。我国《义务教育体育课程标准》中明确指出：“小学体育的教学目标是让小学生增强健体，掌握最基本的体育与健康知识和技能，培养他们形成良好的运动兴趣与爱好，培养他们坚持锻炼的好习惯。”所以，小学体育教师应该以教学内容为最根本的依据，体育游戏的选择也不可能脱离教学内容，例如，在进行篮球的教授时，教师应该适当的开展投篮比赛或拍球比赛，以此提高小学生的学习兴趣，让他们在兴趣的指引下，更加积极主动的学习体育知识。
（二）体育游戏在小学体育教学对象上的应用
在新课程改革的推进下，我国《义务教育体育课程标准》中明确指出：“小学体育课程在提高学生体质和健康水平、促进学生全面与和谐发展以及培养现代社会需要的高素质人才等方面都有着重要的推动作用[2]。
”素质教育要求小学体育教师应该树立“以生为本”的教育理念，遵守小学体育课程的基本办学理念，在日常的教学活动中，为了满足小学生的学习需要，尊重他们的情感与态度体验，应该从他们的实际情况出发，以此设置体育游戏的时间与空间。并且，《课程标准》中也要求小学体育教师应该充分关注班级内每一位学生的身体条件、兴趣爱好、运动技能、年龄、性格以及认知水平等方面的差异性，根据这些差异制定并选择不同的教学游戏，以此保障大多数学生都能在体育游戏中得到发展，都可以发自内心的积极主动的参与到教学活动中，最终满足他们的个性发展，尊重他们的主体地位。例如，小学体育教师在日常教学过程中，应该根据学生在年级和能力上的差异性，选择难度不同的游戏类型，以此确保游戏的有效应用。
二、小学体育教学应用游戏的注意事项
（一）结合课程内容选择体育游戏
关于结合课程内容选择体育游戏中存在一定的注意事项，其主要体现在以下几点：第一，教师不可以为了完成教学任务和目标，盲目的选择不符合小学生发展以及不利于教学内容传授的体育游戏[3]。第二，教师更不可过多的注重基础知识与技能的传授，还应该适当的融入学习兴趣、情感道德以及态度等内容的培养，以此在身体和心理上都促使小学生更加理解体育知识，并更加积极主动的学习相关内容。第三，在具体的体育游戏实施过程中，教师应该密切关注游戏开展的效果，确保游戏的每个环节都能够符合课本教材对游戏以及学生学习兴趣的要求，进而将体育游戏与体育教材深切联系，不可将二者分割开来，使得教学没有效果，游戏没有目标。第四，在进行体育游戏时，教师还应该及时出现，帮助学生不断巩固相关知识，不断提升自身的身心素养，以此确保游戏的开展达到最佳的教学效果。
（二）确保学生安全，设置游戏量
在社会经济与科技的不断发展和完善下，社会、国家间的竞争越发激烈，在小学阶段就对学生的竞争观念和意识进行培养和指导，可以有效的提升他们不愿服输、奋勇向前的精神面貌。体育游戏之所以具有一定的兴趣价值，就是因为它在某种意义上是一种身体与心理双重的竞争环节，这对小学生学习体育的兴趣，以及竞争精神的发展都有着重要的推动作用。但是，关于结合教学对象开展的体育游戏存在一定的注意事项，其主要体现在以下几点：第一，教师应该为师生、生生创设良好的竞争环境，避免恶性竞争现象的出现，教会学生“友谊第一，比赛第二”的道理。第二，应该确保学生在体育游戏中的安全，及时设置并调整游戏量，避免发生体育游戏事故，防止小学生超负荷的参与游戏。
结束语
总而言之，在新课程改革不断发展的前提下，要求各科教师都应该树立“以生为本”的教育理念，尊重学生的主体地位和创造性。在素质教育不断完善的推动下，我国教育教学事业强调小学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使得小学体育等次要学科的教育地位有所上升。对此，作为小学体育教师应该切实明白该课程的重要意义，了解体育在小学生身心发展、学习压力、全面发展等方面所具有的推动作用，以此不断创新教学模式，采用体育游戏的方式，立足于提高小学生的学习兴趣，提高体育教学的质量。
参考文献
[1]陈亚雄.体育游戏在易县小学篮球教学中的应用研究[D].河北师范大学,2018.
[2]刘月新.适合小学体育教学内容的体育游戏设计与应用[D].北京体育大学,2018.
[3]王亚楠.河北省小学水平一体育课游戏内容分析[D].河北师范大学,2017.