吴海燕
南宁市南山职业技术学校 广西南宁 530031
摘要：高中英语能够有效的培养学生的基本英语素养，在高中英语教学过程中有着重要的地位，随着我国教育体制的不断深化改革，素质教育理念背景下，新课改对高中英语教学提出了新的要求与挑战，我国更注视学生的全面发展，因此在高中艺术生英语教学过程中，教师应该以核心素养为基准，不断培养学生的基本阅读能力，使得学生从根本上对高中英语基础教材内容，这些更加深入的掌握运用，可以有效地引导高中艺术生更好地掌握英语的基础知识，对学生进一步对英语知识的学习与探索有着深远的意义。
关键词：提高；高中艺术生；英语阅读能力；策略
引言：
随着我国社会经济的飞速发展，英语在国际交流之间的应用也越来越多。因此，新课改背景下，对高中英语阅读教学提出了更高的要求，在阅读教学过程中也要不断地培养学生的创新性思维能力，使得学生经过学习后能进行基本的英语语言交流，形成一定的英语素养，对学生的进一步深入学习奠定了良好的基础，对我国进一步的发展也有着深远的意义。
一、高中艺术生英语阅读教学现状分析
（一）教师未能有效的转变教学思维
在传统的教学模式背景下，在高中英语阅读教学过程中，没有在阅读过程中有效地培养学生的创造性思维，另外，在应试教育的影响下，教师仅仅针对考点知识进行训练和强化，局限了学生的发散思维，不利于学生进一步提升自己的基本能力，所以高中英语阅读教学就无法培养学生的英语素养，对学生身心的健康发展也有着重要的影响。在新课改的背景下，传统的教学模式已经无法满足当前的教育要求，在高中英语阅读教学过程中，教师不能再局限于简单的知识简述，要运用多元化的教学模式，努力引导学生形成积极乐观的学习态度，使得高中艺术学生逐渐克服对英语的畏惧心理，对进一步的学习奠定了基础[1]。
（二）高中英语阅读材料的缺失
高中英语教材是由国家教育部根据学生的基本情况，而编制的教学材料，因此，高中英语教材中的阅读材料往往比较经典，但是也有所不足，教材上只有一些经典的英语例文，无法为学生提供较多的阅读材料，无法有效地培养学生的阅读能力，同时，在传统教学模式的影响下，教师在制定高中英语试题时，往往只是简单的在网络上直接寻找一些现有的阅读理解题目，并没有注重在问题中合理地的穿插与生活相近的阅读材料，无法激发学生的阅读兴趣，这样一来，在高中艺术生英语教学过程中，教师就无法有效地培养学生的阅读能力，也不利于学生创造性思维的形成与发挥，极大的阻碍了学生的全面发展，对高中英语教学的进程也有着重要的影响。
二、提高高中艺术生英语阅读能力的策略分析
（一）教师应该积极地为学生创设阅读的情境
高中英语的教材知识内容本就比较枯燥乏味，对于高中艺术生而言，英语往往是比较困难的学科，艺术学生往往没有较大的学习兴趣，因此新时代背景下，教师应该积极地为学生创设阅读的情境，努力为学生营造一种良好的阅读氛围，使得学生都能够以一种积极乐观的心态投入到高中英语阅读过程中，能够不断地培养学生的阅读能力，也能极大地提升学生的解题能力和创造性思维的形成与发挥。
比如，教师可以在高中英语教学过程中定期穿插进一些阅读材料题的比赛考核，以新颖的生活问题作为英语问题的载体，将教材知识合理地引入到阅读材料中，不仅能够改变传统英语阅读材料的单一性，还能够极大地提升学生的阅读积极性，在做题过程中，还能不断的培养学生的阅读能力和解题能力，为学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，对高中英语教学效率的提升也有着深远的意义[2]。
（二）教师应该积极地为学生提供阅读材料，努力拓宽学生的视野
在高中英语教学过程中，教材上的阅读材料往往是有限的，教师不能仅仅局限于课堂上仅有的例题材料，同时，由于高中艺术生所学英语往往比较基础，教师没有必要对相关的英语知识进行过于深入的讲解与探究，教师应该积极地为学生提供更多的阅读材料，不断地拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，学生还能在阅读中不断培养自身的阅读能力，比如，在高中英语教学过程中，教师可以给学生订购《高中英语趣味阅读》这本书籍，引导学生利用课闲时间或者教师定期拿出固定的时间组织学生共同进行课外教材的阅读，这样一来，不仅能够有效地丰富学生的知识面，还能够不断地培养学生的阅读能力，使得学生能够将课堂所学的基本知识合理的进行转化与应用到生活实践中，有利于学生对教材基本知识内容的掌握，同时，通过课外阅读材料的学习，学生还能够产生巨大的好奇心，进一步对英语奥秘进行进一步的探索与学习，有利于学生的全面发展，也能极大地促进高中英语培养学生阅读能力的效率[3]。
（三）以学生为主体，培养学生的阅读习惯
在新课改的背景下，高中英语教学不仅需要进行理论知识的学习，还需要在学习过程中注重培养学生的阅读能力。因此，在英语教学中，教师要以学生为主体，以培养学生的阅读能力为目的，制定合理的教学计划，充分发挥高中英语教学对学生综合素质的培养和基本阅读能力的提升的重要性作用。同时，在高中英语教学中，教师还应该注重培养学生良好的阅读习惯，良好阅读习惯的养成，对学生进一步的学习与发展都有着重要的意义，可以让学生受益终身。教师要引导学生在阅读过程中注意标画，同时，还要注意摘抄阅读过程中遇到的优美语句并且进行长期的积累，长此以往，也是一笔宝贵的财富，对学生自身综合素质的提升也有着深远的意义。
（四）教师积极引导小组之间进行英语阅读的交流与探讨
高中英语阅读教学这门课程中课堂上的问题往往没有过于准确的答案，英语阅读过程中的题目往往具有极大的开放性，因此在课堂上，教师不能限制学生的创新型思维能力，应该努力引导学生进行小组之间的交流与探讨，对开放性问题进行主观意见的表达与分析，不仅可以通过具体的语境锻炼艺术生的学习能力，还能通过不断地语境练习，使得艺术生更好地掌握英语学习的基础，通过小组之间的交流，可以有效地得出问题的准确答案，同时还能够不断培养学生的创新性思维能力。同时，在课堂上进行小组之间的交流，还会极大地促进小组各成员之间的交流，增强团队合作意识，使得成员都能够积极主动地参与到问题的探讨与分析中，都能够主动地发表自身的意见和想法，从而形成一种良性的竞争，既提升了高中英语阅读教学课堂的效率，也缓解了课堂氛围，对高中英语阅读教学效率的提升也有着深远的意义。比如，在学习《what?do?you?do?when?you're?in?danger??》这篇文章时，教师可以让学生自由进行分组，以小组的形式讨论，学生可以在小组讨论时发表各自的看法和意见，最后，教师在课堂上以小组的形式，找一位学生代表发表本小组的意见和看法，最后，教师对各小组的意见进行总结与分析，并做出合理的解释，这样一来，可以有效地培养学生的英语阅读能力[4]。
三、结束语
随着我国社会经济的飞速发展，英语在人们生活中也逐渐凸显出了重要的地位，因此新时代背景下，教师在高中英语阅读过程中应该积极地顺应时代的发展，严格按照新课改的理论要求，合理地为学生营造一种良好的学习氛围，并鼓励小组之间进行探讨与分析。这样一来，既能有效地优化英语阅读教学课堂的氛围，又能够极大地提升高中英语阅读教学的效率，对学生的全面发展有着深远的意义。
参考文献：
[1]刘畅. 提高高中艺术生英语阅读能力的策略分析[J]. 中国校外教育, 2018, 78.
[2]李晓丽. 对高中艺术生英语阅读能力的分析及策略[J]. 好家长, 2017, 79.
[3]徐丽金. 高中艺术班英语有效阅读教学策略初探[J]. 语数外学习:高中英语教学, 2014.8.
[4]王晓旭. 高中英语阅读策略训练实践研究2020.