①田隽 ②刘珍
陕西省西安中学英语组
摘要：有效的教学方式对于培养学生思维有着非常重要的作用。学生在学习英语的过程中主要通过思维去掌握语言的本质。不善于运用思维就不能很好地掌握语法概念、理解教材内容、解答各种习题。学习英语要求各种类型的思维活动，良好的思维有助于提高学生的学习效率。
关键词：学生思维；英语教学
新课标中提出：“普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。”从这可以看出，思维品质作为英语学科核心素养的重要组成方面，体现了学科核心素养的心智特征。这意味着学生思维品质的提升对于学生在逻辑性、批判性、创新型等方面能力和水平的提升都有直接的联系。而中学生作为一个年轻的群体, 他们的思维反应体现出易波动、较活跃的特点。因此教师可有针对性地对课堂教学活动的各个环节进行合理的思考和设计, 最大程度地贴合中学生的情绪和思维, 从而使得整个课堂教学在教师的引导带领下,能够激发出学生的学习兴趣和积极的思维, 使每位学生都参与到教学的全过程, 实现和谐、高效的课堂。
一、通过设计合理的问题激发学生的思维
在传统的英语教学课堂中，教学方式往往存在一些共通的弊端，比如教师过于重视词汇、语法的讲解，而忽视了语言学习的完整性，这样会导致学生的英语学习脱离句子、文本和文化背景。由于部分和整体处于一个几乎脱节的情况，因此学生们几乎只重视单词和语法机械式的背诵和记忆，难以涉及整体篇章的理解，更谈不上文章背后需要探索的深层次内容，比如文化意识、社会背景、人物性格等等，这种片面性难以涉及对于学生思维能力的培养。而中学生处于人生思维最活跃的这段青年时期，应该是充分汲取养分、锻炼发展自我思维方式的重要阶段，因此老师应该在备课时充分考虑学生的现状，设计出合理的问题来逐步引导学生正确观察语言和文化的各种现象，通过比较从错综复杂的信息中，识别关键问题，把握全局。
为此教师准备的问题和习题要有较强的针对性、实效性, 具有一定的梯度, 即由易到难, 循序渐进;同时, 设置的问题要有启发性, 使学生能够经过一定的思考得出正确的结论，这样不仅会增强他们的自信心，也会促成其更加积极的去探索下一个难题。在这种积极的探索和思考下，学生的大脑会一直处于一种高速运转的状态，从而调动其思维的活跃性，让学生能够根据不同的环境条件，综合分析各种信息之间的内在关联和存在的各种矛盾，梳理原因，从而推断出他们之间形成的逻辑关系。
二、激发求知欲，培养学生思维的主动性
我们都知道，兴趣是一个人最好的老师。
在学习中一个学生如果主动地动脑筋, 积极地思考问题, 那么他的思维就会得到充分的发展。因此, 在英语教学中教师如何激发学生的学习动机, 增强他们的求知欲, 调动他们思维活动的自觉性与积极性, 就显得非常重要。
求知欲是从好奇心发展起来的。教师在英语教学的过程中首先要激发学生心中的好奇心，这样学生的学习自觉性就会大大增强, 就会自觉积极地开动脑筋, 勤于思考, 从而使其思维得到很好的锻炼和发展。因此, 英语课堂教学上, 教师应善于运用多种方法和策略启发学生, 例如采用强大的多媒体技术，发掘文章背后的隐藏资料去引起学生探索的积极性；或者教师在课前要认真备课，巧妙设计问题, 层层递进去激发学生主动思考；又或者教师可采用多种方式的活动形式来提高学生的参与度，例如，演讲、描述、展示、对话、游戏、讨论、制作思维导图等。教师生动、形象的教学方式对调动学生的学习兴趣、激发求知欲起着重要的作用。
三、提高语言能力和水平，激励学生思维的创造性
这里谈到的语言能力既包含老师评价学生时的语言也包括学生自己的语言。
首先，教师在教学中要先通过自己准确生动的语言, 构建学生的思维方向和轮廓, 启发学生的形象思维,使得学生先接受知识, 再运用逻辑严密的语言, 让学生对抽象的概念和文化有一个初步的、准确的把握。教师为了达成这个目标，首先需要对自己的语言表达有一个较高的要求，发出的指令要清晰、地道，让学生在这种浸入式的语言表达中学习地道的语言。其次，教师要重视对学生评价方式的合理性和多样性，要突出评价的正面鼓励和激励作用，关注学生在学习过程中所表现出的注意力和好奇心。教师要鼓励学生大胆发表自己的想法和见解，乐于接受学生提出的不同观点，在学生回答问题时要给予激励性评价, 即使学生的回答不完全正确, 也要做出肯定的评价，注意保护学生热爱学习和继续思考的动力。老师更应该善于发现学生答案中体现的思维逻辑的闪光点，适当的运用语言评价保护学生的学习动力。
其次，这里的语言也指学生自己的语言能力。我们知道，语言和思维有着密切的关系，语言作为人类基本的沟通和交际工具，承载着思维交流的功能。美国伟大的人类语言学家萨丕尔及其弟子沃尔夫认为，一个人的思维完全由母语决定，因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界，即语言决定思维。由此可见，语言对思维有决定性作用。所以一个语言表达能力差的人也很难拥有缜密的思维和逻辑能力水平。在中学阶段如何帮助学生提高英语的表达水平, 应该是英语课堂上极其重要的一个方面。因为语言能力的提升可以促进思维的发展, 熟练地掌握英语语言和灵活地运用英语, 能够运用英语这种语言，才能准确地、清晰地、系统地和生动地表达自己思想和情感。
总之，思维品质作为高中阶段重要的核心素质之一，它的正确培养能够让学生辨析语言和文化中的具体现象，让学生具备多元思维的意识，对于学生成长有着重要的意义。而教师要学会利用一切资源，将培养学生思维品质这一教学目标贯彻到日常教学的各个环节，让学生在掌握英语这门语言的同时，也能培养出英语思维，掌握终身学习和持续发展的技能，成为当今社会所需要的人才。
参考文献：
1. 高中英语课程标准.中华人民共和国教育部定制
2. 王蔷 从综合语言运用能力到英语学科核心素养-高中英语课程改革的新挑战 英语教师（2015）
3. 陈鲜华 浅谈高中英语阅读教学中的思维品质培养 英语教师 2018