李井萍
云南省普洱市镇沅县职业高级中学 666500
摘要：随着经济全球化的飞速发展，各个领域对英语人才的需求也越来越大，因此，我国教育界更加注重英语学科的教学。职高英语是影响学生们未来发展的重要时期，在即将面临职场的职高学生来说，开展高效的英语阅读教学策略不但对学生们的英语成绩有着很大的提升，同时对学生们的未来发展也起到了重要作用。反观我国现阶段职高英语阅读教学现状，传统的英语阅读教学方法比较落后，教学效率存在很大的上升空间。因此，改善英语阅读教学策略具有重要意义，职高英语教师应该摒弃传统的教学策略，积极开展小组合作教学模式，提升职高生的英语阅读教学质量，培养职高学生对英语阅读的兴趣，对职高学生英语水平的提高具有重要意义。
关键词：职高英语教学；阅读教学；小组合作；实践研究
引言：在职高英语教学中，英语阅读教学是职高英语教学中最重要的内容，要想提高职高生的英语理解能力，首先要提高学生们的英语阅读能力，从而提升职高生的英语思维能力。对于职高生的英语学习，更应该注重学生们的词汇储备量，加强英语的阅读量，提升词汇积累水平，对学好职高英语具有重要意义。因此，教师们应该注重教学方法的创新，引入目前比较流行的小组合作学习模式，同和合理的建立合作学习小组，发挥出互帮互助的教学优势，引导学生们共同成长，激发学生们的进取心，从而不断提升自身的英语阅读水平，促进学生们的全面发展
一、职高英语阅读教学的重要性
对于职高学生来说，英语学科作为专业课程和今后发展的主要学科，无论是对考试成绩还是学生们未来的发展都具有重要意义。因此，英语教学一直是教师们重点关注的教学科目，在职高英语教学中，阅读是重点内容，通过阅读能力和技巧的培养，可以让学生们考试中取得理想的成绩，同时也可以有效的提升学生们的英语运用水平，对学生们的英语水平提升具有重要意义。在实际的教学中，通过对英语阅读知识的学习与掌握，能够帮助职高生更加深刻的认识英语这门语言，同时丰富学生们的语言知识，阅读能力的提升不但可以改善学生们的口语交际能力，同时也能够锻炼他们的英语写作能力，对学生们思维能力的提升也产生一定的影响，因此，英语阅读教学从一定程度上来说可以促进学生们的全面发展。此外，英语课外阅读的教学也可以丰富学生们的英语知识，提高学生们文学素养，对学生们未来的学习和发展具有重要意义。
二、职高英语小组合作学习模式的特点
（一）职高英语小组合作模式的教学
在职高英语教学中，小组合作学习的首要任务是对全部的学生进行合理化分组，然后通过小组内的互帮互助，共同完成教学任务，同组的人员可以提出自身的问题，大家共同探讨，最终解决问题，提高学生们的英语阅读水平。通过合作学习模式的运用，不但可以快速解决学生们的各种问题，同时还引导其他同学掌握更多的重点和难点，避免在同一个问题上犯错，此外，通过合作学习可以让学生们掌握的知识更加扎实，实现学生们的个性化发展，对职高英语教学具有重要意义。
（二）职高英语课堂教师角色的转换
在以往的教学中，教师在课堂上往往占据主导地位，采取灌输式的教学方法，学生们作为知识的聆听者，被动接受教师传授的知识，导致学生们丧失了主观能动性，不利于学生们的发展。在新课改教学理念中，更注重学生们的主观意识提升，因此，通过合作教学的开展，充分发挥学生们的主体地位，教师作为引导者和辅助者，将主动权交给学生们，有助于提高学生们的积极性和自主学习能力，促进学生们的全面发展，提高对英语的学习兴趣。
（三）职高生积极性的提升
在职高英语教学中，通过合作学习的方式进行自分组评比活动，不但能够激发学生们的学习积极性，同时还可以培养学生们的团队意识。在实际的教学中，教师应该以小组为单位，经常开展评比教学活动，形成良好的评比机制，定期检查各小组的学习情况，并运用奖惩机制调动学生们的积极性，从而提高学生们的集体荣誉感和团队意识，促进学生们的全面发展。
三、职高英语合作学习小组的划分
为了更高效率、高质量的完成小组合作学习教学，提高职高英语阅读课堂教学效率，首先要对学生们进行合作学习小组划分，在进行小组划分时，要注重其科学性，避免盲目分组和就近分组，应该结合职高学生们的学习能力、性格特点、成绩水平以及心理素质等多个方面进行综合考量，然后遵循同组异质的原则，将学生们进行合理的搭配，保证每组的优差生甚至男女比例合理，充分发挥出户帮户做的小组合作学习作用，提高英语阅读课堂教学效果。在实际的小组划分中，应该对每组的学生设置不超过6人，教师可以结合不同的教学内容设计小组活动，让学生们在一起交流和探讨，并且互相帮助，共同完成教学任务，也可以开展一些小组竞赛活动，激发学生们的团队意识和竞争意识，促进学生们的共同发展。
四、职高英语阅读中小组合作学习的实际运用
（一）开展情景教学模式，促进互帮互助
在职高英语阅读教学中，教师应该充分发挥小组合作学习的优势，引导学生们的组内帮扶，从而更好的完成教学内容，教师也可以融入情景教学模式，在课堂上创建一个教学情景，设立一个英语主题，让学生们自行查阅资料，通过小组成员的同理合作编写一个舞台情景故事，然后同学们分别饰演不同的角色，英语水平好的学生可以选择台词难度大的角色，而台词简单多用肢体语言的角色可以分给英语能力较差的学生，不但缓解了他们的压力，同时也能够更好的提升他们的参与感，从而对英语阅读产生浓厚的兴趣，通过这样的教学方式，不但增添了许多课堂趣味性，同时也使得他们可以更好的融入到英语场景中，提高自己的阅读能力和口语交际能力。
（二）积极发挥小组合作学习优势，激发英语阅读兴趣
对于职高英语教学而言，教学目的相比于初高中的英语已经发生了转变，职高英语更注重学生们对英语内容的理解能力，只有掌握良好的英语阅读水平，才能更好的加深学生们对英语深层次的理解，从而实现英语水平的全面提升。在英语阅读的课堂教学中，教师可以布置课前任务，让小组成员以合作的方式来完成老师布置的学习任务，然后在课堂上教师随机提问某个小组，检查学习效果。通过小组的合作学习，可以起到互相督促的作用，减少学生们的学习压力，从而对英语阅读产生兴趣。
（三）开展学习小组之间的竞争活动
此外，教师为了提升学生们的学习积极性，还可以经常性的组织各学习小组之间的竞赛活动，提升学生们的集体荣誉感和竞争积极性，从而更加努力的学习英语，不给自己的小组拖后腿。在实际的教学中，教师以课本中的一个社会热门话题为主题，引导学生们开展英语辩论比赛，然后让学生们自主搜集相关材料，在辩论赛上相互发表自己的观点，不断可以活跃课堂的氛围，让学生们都能参与进来，同时也可以拓展学生们的专业英语知识，提升学生们的英语阅读能力，对学生们的英语水平有显著的提升，此外，还可以充分发挥学生们的团队意识和竞争意识，激发学生们的集体荣誉感，为此而付出努力，对学生们的全面发展具有重要作用。
五、结束语
综上所述，职高英语阅读教学中合理的应用小组合作学习不但可以有效的提高学生们对英语知识的学习和应用水平，同时还能够提升学生们的合作意识，促进学生们的全面发展。因此，教师应该充分发挥合作学习的优势，合理的运用合作学习法，促进学生们的全面发展。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部．《职高英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2011.7.
[2]黄远振．《论小组合作学习的定位、实施与意义》，《基础教育职高外语阅读教学研究》，2014.第1期.