莫桂铭
东莞市樟木头镇实验小学 523000
摘要：本文主要采用文献资料法、问卷调查法以及数据统计法对实验小学校园足球的开展情况进行了调查与分析，分析樟木头镇实验小学足球发展困境及推广策略。并且分别从实验小学校园足球的师资力量、场地、经费支持、训练方法与时间、学生喜爱程度五方面进行了探讨研究。进而对当前实验小学校园足球活动的开展现状进行一个全面的了解。
关键词：实验小学；校园足球；开展现
一、研究背景
国家所提出的“校园足球活动”目的就是为了使学生身心健康能够得到更好发展，培养学生团结精神，以及树立学生勇于拼搏的精神。因此，将足球活动引入中学校园中本身就是以教育为主要方针，而此基础上将足球知识和文化在中学校园中所普及。而在此背景下，实验小学开始大力发展校园足球，并且希望借此能够有效提高学生的身体素质、使其能够借助足球训练来提高自身的团结精神，对其日后成长与学习提供指导作用。
二、研究目的与意义
（1）研究目的
本文通过实验小学校园足球队发展现状以及发展中存在的场地设施、资金、训练时间方法以及师资力量等方面的问题进行深入分析、探讨，对于其中的不足之处提出了相应的改进措施，以便为实验小学校园足球队有效发展提供指导和支持。
（2）研究意义
现代化发展愈发迅速，使得越来越多人开始重视教育问题。而在校园中，除了学生的学习成绩外，其身体素质以及课外活动开展情况也成为了现代国民关注的重要问题。足球训练作为一项良好的锻炼学生身体，培养学生团体精神的活动，得到了极大的推广与实践。而在实验小学校园中，其校园足球的开展对于学生的身体素质、体育锻炼、人际交往等均具有非常重要的意义。同时，本文通过对实验小学校园足球队的发展在进行调查、分析、探讨，对发展中存在的或潜在的问题进行研究、阐述，提出了改进区实验小学校园足球队发展的相关对策建议，为进一步促进实验小学校园足球队的可持续发展提供一些理论指导和实践指导，也能够进一步提高实验小学足球训练开展的质量与水平。
三、调查结果分析
（1）实验小学校园足球师资力量调查情况分析
实验小学校园足球中，并没有持有A级证书以及B级证书的教师，其中，持有C级证书的教师有7位，其占所调查教师总数的百分比为35%；持有D级证书的教师有9位，其占所调查教师总数的百分比为45%；剩余4位校园足球队的教师则是持有E级证书，其占所调查教师总数的百分比为20%。由这一结果可以了解到，在实验小学校园足球队当中，以持有D级证书的教师为主，但是持有C级证书的教师也占据了不小的比例，但是，实验小学校园足球开展中，教师的整体水平仍然偏低，并没有可以指导较高水平足球运动员获取更多专业技能的教师，因此，实验小学校园足球教师水平还有待提高。
（2）实验小学校园足球场地情况分析
由 “实验小学校园足球场地调查表”中可以得知，有13名学生表示，其在接受校园足球训练时，是在专门的足球场，其占所调查学生总数的百分比为26%；有4名学生则表示是在室内足球馆接受的足球训练，其占被调查学生总数的百分比为8%；有19名学生表示其在接受足球训练时，是在学校的操场，其占被调查学生总数的百分比为38%；剩余13名学生则表示，其在接受足球训练时，并无固定的场地，持有这一观点的学生占被调查学生总数的百分比为26%。由此可以看出，场地问题仍然是制约实验小学校园足球开展的重要问题之一。
（3）实验小学校园足球资金支持调查情况分析
在 “实验小学校园足球资金支持调查表”结果可以得知，有13名学生指出，校园足球开展资金支持是由学校提供，持有这种观念的学生占所调查学生总数的百分比为26%；有10名学生指出，校园足球开展是由赛事资金支持，持有这一观念的学生所占百分比为20%；另外有9名学生指出校园足球是由社会相关基金支持所开展的，持有这种观念的学生占所调查学生总数的百分比为18%；有16位学生指出，校园足球开展的资金是由与足球队联盟的校外俱乐部的支持，其所占百分比为32%；剩余2名学生则持有其他看法。
由此可以得知，在实验小学校园足球的开展期间，其资金支持途径不同，且无固定的为其提供充足资金支持的途径，可能会导致其在日后的开展过程中存在经费不足的问题。
（4）实验小学校园足球训练方法分析
由“实验小学校园足球训练方法调查表”可以得知，有12名学生指出其参与校园足球的训练方法为教练指导，持有这种观点的学生占所调查学生总数的百分比为24%；有9名学生指出其参与校园足球的训练方法为师生共同参与训练，持有这种观点的学生占所调查学生总数的百分比为18%；有13名学生指出其参与校园足球的训练方法为学生独立训练，持有这种观点的学生占所调查学生总数的百分比为26%；另外有14名学生指出其参与校园足球的训练方法为学生共同训练，持有这种观点的学生占所调查学生总数的百分比为28%；剩余2名学生所参与的校园足球的训练方法与上述均不同，其占所调查学生总数的百分比为4%。由此可以看出，在实验小学，其校园足球训练的方法未保持一致，且教师指导训练、学生独自训练都无法有效考核学生具体的足球训练效果，可能会影响到学生的足球训练成绩。
四、影响实验小学校园足球开展的因素
（1）师资力量制约了校园足球的开展效果
在实验小学校园足球的开展过程中，虽然其整体开展效果良好，且有足够的足球教师对学生进行专业的足球培训。但是，师资力量不足仍然制约着实验小学校园足球的开展水平。因为其并不具备持有A级、B级证书的足球教师，当接受校园足球训练的水平不断提升，且需要接受再高超的培训时，便显出实验小学足球教师能力的不足，无法为其提供匹配的专业培养，不仅会影响到学生的足球训练效果与成绩，对于校园足球的开展也显得困难重重。
（2）足球场地与器材短缺
在实验小学，较多情况下是采用学校操场为进行足球训练，也有少部分学生会在专门的足球场或者内容体育馆接受足球培训。但是，因为实验小学训练场地较少，使得学生部分情况下是没有固定的训练场地，如果其他班级的学生需要上体育课或者参加活动，便需要占用足球训练的场地，严重时可能使得足球训练会出现中断的现象，这对于实验小学校园足球的开展具有严重的影响。
（3）缺乏充足的资金支持
在实验小学校园足球开展中，因其属于一项体育类活动，不仅需要有场地、器材，还需要为学生提供专业性的指导以及后勤保障，这便使得校园足球开展期间的资金消耗较大，可能还会出现资金支持不足的情况，严重影响校园足球训练开展效果。
（4）不合理的训练方法与时间
实验小学在进行校园足球训练时，传统的训练方法多以教师指导为主，然后由学生独立进行训练，但是，这种方式无法直观地了解到足球技能的应用，使学生无法掌握足球这项运动的技巧性，影响到其训练的兴趣以及自信心。同时，因为每位参加校园足球训练的学生的水平不一，可能会存在身体素质良好且足球技巧掌握水平高的学生，如果将其与训练效果一般的学生进行同样的训练时间与方法的安排，便会手慢其训练进度。
五、结语
实验小学若想激发学生对校园足球训练的参与度，便需要加大宣传力量，积极调动学生参与的积极性。作为学校体育主管部门领导，想让校园足球运动在本校又快又好的开展，必须加大对参与校园足球训练学生的投入，在训练上给与一定的补贴，对获得比赛优异成绩的学生给与表扬和鼓励，在学生校园足球训练时积极引导，创造良好的条件，使学生对校园足球的开展持有支持的态度，同时使其积极主动地参与到校园足球的训练当中。
参考文献
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