黄培顺
云南省玉溪市易门县绿汁中学 邮编：651101
【摘要】课堂是学生学习的主阵地，学生的参与度自然成为《课程标准》中评价课堂的一个重要方面，课堂教学中学生的主体地位其实就是通过学生的参与度体现出来的。学生的参与度，主要包括参与的范围、参与的态度、参与的时间、参与的广度、参与的深度和参与的效果等，这些是衡量学生主体地位发挥的重要标志。
【关键词】课堂教学；学生参与度；策略
在课堂教学中，要调动学生的参与，教师就必须面向全体学生，学生是学习的主体，教师要尽可能的保证班级不同学习状态的学生都能参与进来。不同学生的参与，带来不同的学习状态，会给教师带来不同的反馈信息，所以这就对我们教师提出了更高的要求。课堂教学中如何调动学生的参与，让他们主动、快乐、自由、有效的学习呢？
一、做好预设 把握生成
教师对上课的内容，要先吃透教材，明确教学目标，弄清教学重难点，把握教材主旨，要站在一定的高度分析教材、领悟教材。考虑学生实际知识水平和生活经验，设计出有价值的问题让学生讨论。一是语言表达要适合学生的年龄特征，做到简单、明了和无误。否则，学生在参与中就有可能出现“心动而不行动”的状态。二是目标设置要符合学生的年龄特征和已有知识水平。既不能过高，也不能过低。过高会使学生的学习兴趣得到抑制，过低会降低学习效率及浪费学习资源。实践证明，教师在教学中对学生的启而不发很多情况下与设置目标过高有关。同理，学生在课堂上缺乏对学习的“新”、“鲜”、“奇”的体验与目标设置过低有较大关系。根据学生在课堂上的表现情况对学生在学习过程中表现出来的困难及时指导、点拨，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力，让学生都动起来并参与到学习中。
二、调动参与 提高效率
一堂成功的课，需要学生的全面参与，而学生能全面参与有赖于学生对学习的积极性。学生学习积极性高，课堂教学效率就高。在每一个学生的心灵里，都存放着求知好学，渴望知识的火药，就看你能不能点燃这火药。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习的方法有很多，相信每位老师都有自己的一些独特方法。在教学中所使用的素材尽可能的放在社会的大背景下，立足学生，源于生活。多点形象，少点抽象；多点感性，少点理性。只有这样教师才能找到切入点，学生才能真正参与课堂，提高课堂效率。因为多姿多彩的生活、五彩缤纷的社会，正是学生积极参与的客观基础和引发学生积极体验参与过程的摇篮。
三、体现主体 增强竞争
学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，要提高课堂教学的学生参与度就必须在课堂教学中发挥学生的主体地位。在一定的课堂公约下，教师可以解放学生，让学生成为主体，就要真正解放学生。比如在我平时的课堂中，不论是新课讲授还是练习讲评课，为了让那些听课效率差，能力稍弱的学生不泄气，能坚持完成学习任务，都允许他们在跟不上教师进度的情况下向前后左右的同学求助，力争课堂活而不乱，活而有序。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程，学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来、使之在实践中完成学习过程。有时我们课堂中看起来比较乱，但是在各种形式读书、讨论问题的过程中，学生轻松学会了知识、学懂了知识，达到了预期的教学效果。只要教师明确纪律要求，明确学习要求，学生是可以参与进来的。第二、妙用肯定、奖励、竞争、批评相结合的方法。奖励具有促进的力量，促进学生努力向前，让学生发现自己学习上的进步，不断获取学习预期的满足。适度的竞争有助于激发学生学习热情，竞赛的形式可以多样性：以前的自己和现在的自己对比，与同桌比较，和自己内心定下的学习榜样竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神。
四、形式多样 发挥优势
在教学时尽量创设情境，让学生自主学习，让学生质疑思考讨论。学生只有在自己会思、会问、会学的基础上，才可能与其他同学很好的合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。其次，提倡学生合作学习，取长补短。在学习过程中，往往会遇到一个人没有办法解决的问题，就需要发挥学生之间互相合作。在我所任教的班级里，每个班我都根据学生的不同情况，把学生分成4-5人小组，每个组都有带头的学生，有需要帮扶的对象，学生之间共同探究学习，不断完善问题，进一步增强学生的合作担当意识。作为教师要创设条件让学生在小组的交互影响中使自己的个性优势得到充分发挥。在共同的学习活动中，学生能用优势克服劣势，取人之长，补己之短。
五、注重评价 增强自信
“爱是最好的教育，赞赏是最好的语言，学会赞赏、学会发现每个孩子的优点是老师的必修课。”在学生的心目中，教师的评价具有权威性，教师的“追问”“补充”和“赏识”学生的回答，这些都会让学生感觉到教师关注的不只是问题的答案本身，而更多的是关注学生的情感。对学生的关注、对学生的欣赏，能够极大地调动学生思考问题、回答问题的积极性。我们的课堂评价一方面要让优等学生有更高的要求和目标，另一方面要让暂时落后的学生看到希望，体验学习的快乐，奋起直追。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，我们必须以教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，营造高效课堂，提高学生学习的质量，真正提高课堂教学效率。
参考文献
[1]部平安【关注学生的课堂参与度】2006（8）
[2]刘爱军【如何提高学生的课堂参与】度吉林教育，2008（6）
[3]王桂青【倾听--和谐交际的前提】江苏教育，2010