黄海燕
泉州七中(金山校区)
摘要：随着新课改的推动和改革，当今社会对学生信息核心素养要求的提高，也给初中学生在计算思维上提出了更高的要求和任务，将游戏化课堂应答系统应用在程序设计教学中，以此来提高游戏化课堂在初中程序设计教学中的质量和效果。通过游戏化课堂应答系统在C语言程序设计中的应用，不但能提高学生们的积极性和主动参与的能力，还能在一定程度上促进教师的教学水平。基于此，本文就针对游戏化课堂应答系统在程序设计教学中的应用进行了简单的分析和研究。
关键词：游戏化课堂；应答系统；C语言程序设计；
随着社会的发展和进步，我国已经步入到了信息时代，而在信息时代下，信息核心素养已成为每个学生必备的基本品格与能力，计算思维教育逐渐普及，在信息技术课程中必不可少都有一门程序程序语言。C语言程序设计，因其逻辑性、实践性强，对初学者具有一定的难度，传统教学法不能有效激发学生的编程兴趣，而游戏化教学法作为一种新的教学方法，受到了越来越多人的关注。通过应答系统在游戏化课堂中的应用，促进现有的教学模式的改变，同时也有效的提高了学生们的学习兴趣和学习能力。
一、游戏化课堂应答系统功能的介绍
游戏化课堂应答系统是在Web的基础上一种免费的、游戏化的课堂应答系统。主要用于学校和教育中。就目前来说常用的一个问答网站是kahoot，老师在kahoot上选好问答题以后，建立房间，然后学生们运用自己的手机或者电脑通过登录后直接进入房间，最后学生们根据问答题进行抢答，而学生们回答问题的时间、正确率以及排名情况都会在老师的屏幕上进行显示。经过调查研究发现，在课堂中应用kahoot主要有以下几种好处[1]：首先，可以给学生们提供一个活跃的、游戏化的学习场景。以最简单的测验为例子进行分析，对学生们进行测验的过程也是学生们开始做游戏的过程，在此过程中，学生们会为了取得好成绩，获取高分开始竞争，在学生们答题的时候，通过音乐的播放会给学生们带来紧张感和压力，因为学生们不单单要考虑正确率，还需要考虑答题的速度；其次，轻量化的解决方案。Kahoot是在Web的基础上应用云服务的系统，不需要老师在电脑上去安装任何的东西，所以这也给老师和学生提供了非常大的便利；最后，个性化的实时反馈。学生们通过游戏化应答系统的应用，可以将他们答题和得分的情况实施的反馈出来，让学生们和老师同时看到对问题回答的分布数据，然后在根据具体的情况展开教学，以此来有效的提高教学的效率和质量。
二、Kahoot问答系统在C语言程序设计教学中的应用
对于C语言程序设计教学来说，它学习起来是有一定难度的，尤其是对于七年级的学生们，加上学生们之间存在着个体差异性，学习基础和能力都有所不同，所以我们需要在游戏化课堂中将kahoot利用起来，通过kahoot的应用给学生们带来趣味性课堂，增加师生之间的互动，以此来提高学生们的理解能力和学习能力。就目前的kahoot平台上提供的四种教学游戏中，测验是我们目前最常用的类型，我们可以将教学中出现的判断和选择题都进行转化，使其成为测验的类型。当老师将一个知识点讲解完以后，可以根据学生们的掌握情况进行后续教学的设计和改变，当然也可以在上课刚开始的时候，就对学生们进行测验，这样可以对学生们知识的掌握情况有更好的了解[2]。
除了判断题和选择题以外，程序填空题也能很好的考察学生们对程序所实现功能的理解，但是就目前kahoot这项系统来说，它需要升级会员才能支持填空题的考核。通过游戏化课堂问题系统在C语言程序设计教学中的应用，我们可以在学生们完成测试题以后，对答案分布的情况进行统计，而这个时候正是解决问题的最佳时间，能在学生们集中注意力的有效的时间内，提高他们对知识的学习和理解能力。
三、游戏化课堂问答系统应用在程序设计中存在的问题
首先，对于游戏化课堂问答系统来说，它属于一个轻量级的游戏化教学工具，而kahoot应用功能不是很全，尤其是它无法支持比较开放的题目，所以无法培养和提高学生们的思维能力；其次，因为学生们在登录的时候并不是真实姓名，所以，在统计成绩的时候，会给老师增加很多的工作量；最后就是kahoot的网站不是很稳定，有可能出现网络不好打不开试题的问题，也有很多时候，明明学生们选对了答案，系统却不显示，从而造成学生们的反感和失望，降低他们学习和应用的信心[3]。
结束语
总而言之，随着社会的发展和进步，我国教育的教学水平和模式也应该进行改革和创新，要跟上时代的发展而发展，在教学中要引入新的元素来提高教学质量和学生们的学习能力。而将游戏化问答系统应用在程序设计中，不但能提高学生们的积极性，还能在活跃课堂氛围的同时，提高学生们的参与度，但是面对目前问答系统中存在的问题，我们还需要进一步研究，当然我们也可以挖掘出更多、更好的教学工具。
参考文献：
[1]张崇明, 张玉, 李传江,等. 游戏化课堂应答系统在程序设计教学中的应用[J]. 中国教育技术装备, 2018, (6):14-16.
[2]赵霞. 浅析游戏化教学在课堂教学活动中的应用[J]. 河南教育:幼教, 2018, (4):45-47.
[3]赵霞. 浅析游戏化教学在课堂教学活动中的应用[J]. 河南教育:幼教, 2018, (4):45-47.