陈芬
南京江宁开发区学校 211101
一般的写作规律告诉我们，写作都是心中有所感悟，有表达的欲望，才提起笔进行表达。可是一谈起作文，学生还是谈“文”色变，最怕没东西可写，一写作文就抓耳挠腮，搜肠刮肚，拼拼凑凑。怎么解决习作表达主动性这个问题呢？对于这个问题，叶圣陶先生谈道：“定期命题作文是不得已的办法，……教师命题的时候必须排除自己的成见与偏好；唯据平时对于学生的观察，测知他们胸中该当积蓄些什么，而就在这范围之内拟定题目。”《语文课程标准》中也提到：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。”[1]
关键词： 写作兴趣 生活体验 乐于写作
写作理论告诉我们： 作文是生活的再现、反映和创造。“关注现实，热爱生活，表达真情实感” 是写作教学的目的。叶圣陶先生有言“生活犹如泉涌，文章就如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。 ” [2]统编教材遵从了叶老的教诲，编制习作题目时就注意到这点，不是来自学生经验的题目，一律不要；习作题材一定要覆盖绝大多数学生的生活经验，让他们一看到题目就能唤醒已有的生活经验，从而达到“我手写我心”的效果。如何结合统编教材挖掘写作素材，去激发小学生的写作兴趣呢？笔者结合几年的实践，进行了如下尝试。
一、巧借活动，写出精彩纷呈
孩子的天性就是爱玩，各种大大小小的活动，每年学校也要开展。因此，我就会趁着各大节日并结合学校任务开展一些有意义的活动。比如，每年的妇女节儿童节、国庆节；义卖、大合唱、校运会；学校特色的槐花节、水果采摘节；班级开展的故事会、古诗飞花令；一月一次的阅读交流、阅读之星评选等等。我会给他们拍照记录下来，然后通过活动图片让学生回忆过程谈感受，因为是亲身经历，孩子们都有话可说，一说起来都滔滔不绝。此时，让孩子们在说的基础上写下来，自然水到渠成。参加了张家港航模比赛的同学写下了：终于到了激动人心的时刻，这是一场飞机对抗赛，比赛将要开始了！裁判员宣读完比赛规则后说：“请第一轮选手马文婕与丁希曼入场！”我大吃一惊，啊？怎么会与我的好朋友在同一场比赛！带着疑惑和惊讶，我走进比赛场地，只听裁判一声令下。我发动油门，让飞机升空，在上升途中，瞅准对方向我的好友丁希曼的飞机连发三炮，哈哈！一连击中两炮。我洋洋得意之时，丁希曼趁我不注意向我展开了回击了，我使出浑身解数，迅速左躲右闪，差点中弹！好险！我成功避开了所有炮弹，赢了这第一局！
二.在观察中发现，道出独特感受
充实的生活积累和体验是学生作文的源泉，我们学生要做生活的有心人，只有融入自然、走进社会，留心观察、善于思考，才能写出独特的感受。我的上届毕业班，因为一个女生捡到了一个被别人扔掉的里面装满蚕籽的鞋盒，不忍心让这些蚕就这样丢了性命，所以拿到班上分给班级其它同学。毕业班时间是宝贵的，但我没有制止，还在一个较长时间内，允许他们在教室放养了10条，由孩子们负责采摘桑叶喂养，周末还有专人带回家照料。在喂养的同时，他们也对蚕宝宝进行了观察和深入的了解，不同的孩子产生的感受是不一样的。有的觉得蚕宝宝胖胖的，很可爱，还敢拿在手上玩,有的却十分胆小害怕，碰都不敢碰一下。有对这些蚕的颜色变化和品种产生了好奇，上网搜索；有的通过仔细观察发现了虎头蚕和普通蚕色彩、个头和吃食上的不同。养蚕激起学生极大的写作兴趣，有几个孩子主动把周记改成了日记，天天记录蚕的变化成长，从芝麻粒大小的蚕卵直到蚕结茧化成飞蛾。
三.在思绪中徜徉，绘出喜怒哀乐
有时候布置命题作文，学生会反映不会写，可以写其它题目吗？于是乎，只要不是大作文，我放开题目，不限文体，不限字数，们“自由发挥”去。但一般会提醒他们留心观察，去感受、去发现，找到题材和灵感。接下来就是我手写我心，写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的喜怒哀乐，写出生活里的五味陈杂------想写什么写什么，想写多少就写多少，这样的作文没有条条框框，没有了限制，孩子反而洋洋洒洒经常停不了笔。小女孩沈欣怡在周记中，对于现在小学生的和父母在学习重压之下的紧张生活写下了《假如我当了妈妈》，写下了自己的烦恼和向往的和谐美好的母女关系，道出了孩子的心声。而就在上个星期，被称为大马虎的刘可欣却用细致的记录下我外出教研时，还原了我不在班级里的发生的两件小事。通过她的记录我知道了荷包蛋事件的梗概：午饭时间，周子杰大声的吆喝要帮不爱吃学校的荷包蛋的同学解决荷包蛋，大家纷纷把荷包蛋往他餐盘里送，餐盘堆成小山，他后悔莫急。
四、在实践中历练，捕捉写作素材
学生除了学校生活，还会参与许多社会实践活动，有许多接触社会融入社会的机会。这些实践活动不但能开阔孩子眼界，加强孩子间的互动交流，也是孩子积累写作素材的好机会。当然，要想获得写作题材，还要善于捕捉和发现生活的镜头，及时记录，比如生活中出现的有趣的人和事、奇怪的现象、一闪而过的的灵感和想法。去年的社会实践活动，许多同学就记录了和小伙伴一起去青少年社会实践活动中心玩嘎嘎球的兴奋和喜悦以及团结协作的重要性。过年了，我们晨报小记者参与了学民俗，扎花灯的活动；暑假了，我们雏鹰假日小队又走进地铁站，体验地铁工作人员的工作，宣传文明地铁行。
五．在循环日记中练手，熟能生巧
黎锦熙先生曾说：“日札胜于作文”。叶圣陶也说：“什么事情都一样，要求熟练，惟有常常去做，规规矩矩去做，要把写作的手腕训练到熟练，必须常常去写，规规矩矩去写。” [3]说的是要多练笔，按照一定的方法科学地练笔。日记是一种很好的书写生活的方式，用日记的形式记录下的生活中有趣的、有意义的、记忆深刻的事，就是我们的作文素材。为了有效提高孩子的日记水平，又不增加学生负担，上学期我把原有的周记改为班级循环日记，并在班级群新建了一个相册，小组轮流在班级群循环日记相册里晒出你的日记。我说：“你看，家长加上老师，咱班可有一百多号人呢！这么多的读者，你们一定得拿出你最高的水平！”当然，娃娃们自此循环日记自然要比平时的日记要上心多了，连书写也认真了许多。在日记中我还看到了有趣的打枣的经历：打枣是我和弟弟最喜爱的，所以外婆总是留着枣子等我们到来才开始。打枣了！外婆拿出竹竿拍打枣树，“啪啪”两声，一个个小枣子就跳进了我和弟弟准备好的大盆里，还有些调皮的小枣子就滚落一地，就像下了一场枣子雨，多有趣！希望这样的练习能坚持下去，孩子们的作文一定会熟能生巧一定会有所进步。
总之，生活是学生作文的源头活水，作文教学走生活化的道路更贴近学生生活实际，也容易实现“易于动笔、乐于表达”。当然，任何一项技能的形成都要经过一个艰苦的过程，写作也不例外，在实践活动体验中学习写作，学生的写作兴趣和写作能力也会有显着的提高。[ 4 ]我每年所带班级都有一些学生的文章发表或获奖，江苏省少儿诗歌大赛学生多次获奖，在刚结束的第21届全国中小学语文报杯作文赛中，我班也有3位同学获奖，省一等奖1名，省二等奖2名。我相信从现在开始训练，开始积累，等到他们六年级毕业时，所有获奖或发表文章加上每人一篇优秀习作装订成册，就是一本优秀的作文选。这将是他们最棒的毕业礼物。
参考文献
[1 ] 《语文新课程标准》，北京师范大学出版社出版，2003年9月版
[2 ] 《作文教学研究》，内蒙古赤峰市作文报社编
[3 ] 王成荣《浅谈小学习作教学中勤于动笔习惯的培养》[J];作文教学研究2011年04期
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