杜伊幸
丽水市莲都区囿山小学教育集团 323000
【摘要】在新时代的背景下培养学生正确的劳动价值观，在生活中融入劳动教育是不可或缺的。劳动教育能够培养学生的积极性格、实践能力，传承我国劳动人民美好品质等，使学生全面发展。当前我国经济快速发展，社会物质生活水平提高，学生的劳动和劳动教育常常被忽略，而小学这个阶段是树立学生劳动意识的关键期。因此为学生未来人生发展做考虑，劳动教育亟待落地。以下将简述生活教育理论视域下小学劳动教育落地路径探析。
【关键词】生活教育；小学；劳动教育
【正文】劳动使人类文明萌芽，劳动促进文明进步。国家提出学生全面发展在德、智、体、美、劳几方面的要求后，我国在教育方面逐渐认识到了劳动教育的重要性。开展劳动教育也逐渐成了教育的发展重点，尤其是在陶行知先生提出生活教育理论，生活的劳动教育成为了素质教育改革的重点。在小学这个阶段，使学生认识到劳动价值的观念是极其重要的，这对学生未来的发展有着非常重要的影响。虽然劳动教育现状仍有许多的不足，但通过不断的探究与实践，小学的劳动教育能够生根发芽。
一、生活教育理论视域下小学劳动教育的意义
1.1有助于学生理解劳动的价值
小学阶段是学生品德形成的重要时期。从入学开始，小学生就开始独立完成生活中力所能及的小事，学校帮助学生从我做起，从生活小事做起。在每一次的实践活动过后，学生都能够体会到劳动的不易以及收获时的快乐，从而真切的体会到劳动的价值。在完整的劳动体验中，学生在一次实践过程和多次实践后都能够有不同的感触。教室里的言传不如学生走出教室，亲自实践，在劳动过后，才能真正明白劳动的价值，在心中种下劳动的种子。
1.2有助于学生提高独立的能力
许多学生在家庭中都是娇生惯养，对于一般的家务活劳动，家长也不舍得让学生去帮忙，或是以学习为重的理由不让孩子动手。这样反而会让学生逐渐失去照顾自己的能力，理所当然地接受长辈的帮助。劳动活动能够提高学生劳动的动手能力，学生能够在实践活动中获得动手操作能力的经验，获得独立操作的成就感。在生活方面，学生也能够在实践中学习有关劳动的知识，培养学生吃苦耐劳，脚踏实地，勤奋的美好品质。实践积累经验，有利于帮助学生提高自己生活独立能力。
1.3有助于师生之间、生生之间、家庭和谐关系的建立
在劳动的实践活动当中，师生之间、生生之间要相互合作、相互沟通，学生与教师之间，和同学之间也多了交流的机会。劳动教育不一定在课内，更多的在课外时间，活动增加了学生的合作交流机会，帮助学生之间建立和谐的关系，增强集体的凝聚力。在教师、家长的引导下，学生之间还可以交流经验，从而也帮助班级营造了良好的集体劳动氛围，为学生未来的回忆中增加更多的童年趣味。
二、生活教育理论视域下小学劳动教育的策略
2.1改变教育观念，提高劳动教育的认识
劳动教育的概念在提出后，许多学校也开始改革、创新课堂。学校、教师教育观念的改变带动实现课堂改革。劳动教育课程的开设不仅是响应教育改革的号召，更重要的是要能够应用到学生的实际生活。课程改革首先需要教师树立劳动重要的意识，增加劳动系列课程能够增强素质教育的多彩性，在潜移默化中提高劳动在学生生活中出现的频率。劳动教育课程的设置，需要根据学生年龄的不同，改变劳动教育内容的可接受能力。在小学期间，学生之间的身心发展不平衡，不同年龄、不同性别、不同家庭背景的学生身心发展有差异，劳动教育课程的设置需要因地制宜，因校制宜，因班制宜，因人制宜。实践活动还需设立可行的知识课程，才能让学生更好地掌握劳动的理论知识，顺利进行实践活动。
2.2增加实践活动，做好劳动教学保障措施
在小学这个阶段，不同年龄段的学生身体素质不同。在实践活动当中，劳动强度与学生的身心发展水平要相结合，并且在实践活动中需做好劳动教学的保障措施。在实践课程前，教师做好知识性教育，演示工具的使用，并制定相关的实践安全规则等，尽量避免学生在实践过程中因工具使用不当或不熟悉实践环境而受伤，这样也能够让学生尽可能地达到劳动中的技术要求从而收获最终的成功。
例如：在种植的实践课程中，低年级体验在水中栽培豆芽、萝卜；中年级到菜地学习种土豆；高年级体验植树、播种收割等。以高年级的课程为例，学生分组开展活动，每组分到不同的植物种子，组内自行分工照料植物，教师配合学生指导，保障活动的正常开展。教师可以引导学生规定活动时间，罗列分工职责，指导研究报告的书写等。从播种种子开始，学生根据自己搜集到的种植须知照料种子，学生可通过各种方式记录种子发芽，成长的过程，尝试自己解决种植中遇到的问题。
2.3渗透劳动观念，融入学生的生活
在劳动课堂中，教师也需要告诉学生，生活中处处充满劳动，劳动就在学生日常的点点滴滴中。劳动不分地点时间，也不分年龄大小，在生活当中都应该尽自己的一份力量。在课堂上学习了关于劳动的理论知识，教师更应该教会学生如何讲学习的知识应用到生活当中。
例如：用劳动的奖励机制来激励学生劳动的兴趣，将劳动后的收获逐渐从外部奖励过渡到学生的内部动力。家校合作，学生在家长的指导和监督下学习家务的细节，像整理自己的床被、整理自己的书桌、打扫书房等。在劳动的过程中引导学生明白自己劳动的价值，明白自己的人生价值实现要从小事做起，从而实现勤于劳动。
【结束语】生活中的劳动教育能够帮助学生树立正确的劳动价值观，培养学生对劳动的价值理解，对父母长辈点滴付出的感恩。生活中的劳动教育能够营造了同学之间相互鼓励，相互支持，相互安慰的良好氛围。但劳动教育如何落实到每个学生，还需要教师的不断探究。
【参考文献】[1]石明春.浅谈新时代背景下小学劳动教育发展思路[J].考试周刊,2021(02):13-14.
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