丁莉华
佛山市顺德区美的学校
摘要 在学校德育工作中，爱是师德的核心，是教师最基本的行为准则和道德准则。在教育中，家校合作又是一个必不可少的途径。教师与家长通力合作，需要用有效的爱的教育方式为学生塑造健康的内心世界，将心比心，为孩子们插上丰满的羽翼，让他们振翅翱翔。
关键词 爱 学生 师者 措施 将心比心
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。” [1]学校和家庭共同努力，厚积薄发，必能给孩子的成长插上更丰满的羽翼。而其中，维系两者的一定是老师和家长对孩子全心全意的爱。
一、师者，是爱的代名词
“我宣誓，立志做一名光荣的人民教师，立德树人，用心呵护每一位学生，再苦再累也无怨无悔。”在鲜红的国旗下，我郑重地从导师手上接过教师资格证，暗暗下定决心，一定做一名师德高尚、充满爱心的人民教师。
我怀着满腔的教育热情与无限热爱，走上了小学讲台。开学时，我面对一张张可爱的小脸蛋，一个个灿烂的笑容，一声声热情的问候与爱意的拥抱，仿佛来到了世界上最温暖的地方。于是，我以孩童般的口吻和心理和孩子们交流谈心，接触他们那充满神奇的世界，为他们每一次的进步喝彩，给他们的气馁加油打气，和他们一起参加课外活动，猜谜、玩游戏、读故事书，欢声笑语不断。但是这还远远不够。
对于特殊学生，苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、娇嫩的鲜花。” [1]当这些已经经历过风吹雨打的娇嫩花朵已经摇摇欲坠时，教师更应该去为她遮风挡雨。刚入职的第一个月，我就碰到了非常棘手的情况。
小可是一位非常可爱的女孩子，每天都是早早到教室，每次都是甜甜地喊我，灿烂的笑容能点亮整个世界。但是小可上课却不专注，随随便便走下位置，趴在地上不肯起来，即使我和她强调过无数次小学生上课的守则，她仍然我行我素。“丁老师，小可又在地上撒泼打滚了。”“丁老师，小可上课期间又突然不见了。”“丁老师，小可发脾气，把饭菜全倒了……”每天老师们、学生们的投诉不绝于耳，每天我都要在校园里找她，每天我都要帮她清理身上的污渍，每天我都为她担惊受怕……有次在语文课堂上，小可止不住地挥手、跺脚，自言自语。桌上的物品一次次掉落，在安静的教室显得格外刺耳，所有孩子的注意力全部被分散了。我生气了，把她的东西全部没收。她声嘶力竭地叫喊，声音响彻课堂。即使我和她父母沟通过数次，但还是没有结果。这一次她妈妈在接到我电话后很快就过来了，走到孩子面前一个巴掌扇过去，我愣住了。
之后的课堂，小可还是一如既往，不时自言自语，不时站起身来，不时躺在地上。不管我如何苦口婆心地教导，小可还是我行我素。小可妈妈也在接到我无数个电话后，开始躲着我。而其他家长本就对我这个年轻教师抱着观望的态度，渐渐地从质疑小可到质疑我。无数个深夜，我像只躁郁症的猫一样，一直在抓狂，不禁思索：我是不是不适合当老师？
后来，在众多压力下，小可妈妈带她去做检查，检查的结果是——多动症。我拿着诊断书，踱步回到办公室，无意间瞥见桌上摆放的那张领毕业证时的相片，耳边回响起当初的誓言：“我宣誓，我立志做一名光荣的人民教师。我不后悔！”是啊，我不能再做迷途的船只了，我必须要为这个孩子、为这个家庭，去点亮一盏灯。
一天，小可又在教室乱发脾气，把书本扔得到处都是，对同学拳打脚踢。而我过去时，只看到一只受伤的“小猫”蜷缩在角落，瑟瑟发抖，轻声呜咽着。我眼里满是心疼，轻轻地抱起她，柔和地拍了拍背，默默无言。
良久，我感到她抖得越来越厉害，耳边传来了一声哭腔：“老师……”
师者，是爱的代名词。但是空有满腔的热血，毫无针对的措施，也只会事倍功半。
二、以爱之名的措施
苏霍姆林斯基曾说过:“对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以朋友和志同道合那样的态度和方式对待他。” [1]教师更需要地是以爱之名的具体措施，才能帮助学困生构建更为健康的内心世界。
1.与家长及时沟通
小可妈妈和我约定每天都分享孩子的生活，从最开始的康复训练过程到自己的点滴感悟，为孩子每一点进步而欣喜。我也一次次为小可妈妈的努力点赞，为偶尔的气馁鼓劲，我们互相配合，加油打气。
德育建设的有序进行，家庭的积极配合将会取得理想成效，教师时刻关注学生的成长动态，了解学生的内心需求，和学生家长交流信息、沟通想法，进而构建一个较为完善的德育体系。[2]家长将学生的日常表现及时反馈给教师，方便教师实施针对性的指导计划，良好的家校沟通可以丰满孩子的羽翼，让其振翅翱翔。
2.构建友爱的家庭氛围
家庭人与人之间的一种气氛，是一种精神环境。班里有个孩子叫小冉，小冉和小可是截然不同的性格。每次课堂上，小冉都是积极举手，大胆发言。她的父母总是对她耐心教导，和朋友一般相处，平等的姿态更容易打开孩子的心扉，让她吐露成长路上的点点滴滴，然后大家一起攻克。合作、学习、友爱、平等的氛围更能让一个孩子健康快乐地成长。
所以我在和小可妈妈沟通时，引用了小冉的例子。孩子从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，有助于形成独立、乐观、自信的个性。我和小可妈妈提出希望小可爸爸可以及时参与到孩子成长的过程中。父亲身上许多的坚韧性格，都是孩子树立良好性格的前提。自从我和小可妈妈谈过有效措施以后，小可爸爸也积极加入沟通。
父母应努力创造一个和谐美满的家庭氛围，使孩子对自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，对自己充满信心。
3.构建友爱的学习氛围
在教学中，营造宽松和谐、愉快、友爱的氛围，让学生没有负担地去学习，能较好地调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，培养学生良好的心理素质，同时也愉悦了身心。小可在我们班上的“种种劣迹”也让许多孩子避而远之。于是，在她休息在家，正式返校前，我在班级里展开了一次“爱人爱己”的主题班会。在小可上学后，班级里的孩子主动和她一起玩耍、一起学习。遇到困难的事情，他们会第一时间跑到我办公室，请求我去帮助小可。小可在他们的关爱下，逐渐地开心、活跃起来。
这样，快乐的情绪才会在孩子的生活中弥漫开来，形成了积极向上的良好心理状态。因此，构建友爱的学习氛围和班级氛围有利于促进学生的心理健康充分，调动学生学习积极性。
三、将心比心
陶行知说过：“教育孩子，就要揣摩孩子的心理。” [3]我们在理解小可的基础上，家校合作，共同沟通，给小可提供一个平等、友爱、理解的和谐氛围。慢慢地，小可的眼神中绽放出自信的光芒，也成了我身后踢也踢不走的跟屁虫。那个动辄打骂的妈妈和曾经缺席孩子成长的爸爸，如今也会俯下身聆听孩子的心声。小可从曾经的狂躁易怒中化茧成蝶，成为一个温暖的小太阳。
家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要途径，而不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续。有效的家校合作，充满爱意的鼓励与支持，可以为孩子们插上丰满的羽翼，让他们振翅翱翔。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子[M].天津：天津人民出版社，1981.
[2]张自国.注重家校联系 着力培养学生良好品质[J].吉林教育,2017,1.
[3] 李转.从爱出发,做好班级管理工作[J].新课程学习(基础教育), 2010(6).