陈文才
福建省诏安县西霞小学
最近阅读了一些有关教育教学方面的书籍和资料，读后对于一线教师的我在教学实践中有了更深的心得体会，一线教师应该是教育教学理论的实践者、检验者，结合教学实际，谈几点这方面的体会。
作为老师或家长，大都有一个普遍认同：现在的孩子越来越不爱读书了，学习的积极性哪儿去了？学生为什么会缺乏学习的积极性？学生需要什么样的积极性？如何培养学生的学习积极性？
对于积极性方面的细分，可以分为五种积极性，这五种积极性是指：
①向上的积极性。
②兴趣的积极性。
③自信的积极性。
④注意力的积极性。
⑤毅力的积极性。
教育的主要任务就是培育、保护、重建、发展学生这五种积极性，推动学生智能（“智力和能力”以下简称“智能”）的不断发展。
一、培养学生五种积极性的重要性。
1．培养学生向上的积极性。
向上的积极性的意义在于它是学习的第一匹驱动力，是一种主动性、自觉性，是一种对目标的追求和驱动。没有向上的积极性，没有对目标追求的热情，学习常常会失去基本动力。向上的积极性能使学生的智能得到良好的发挥和进一步的发展。
不同的学生个体，向上的积极性表现程度是有差异的，有的表现十分旺盛，有的积极性水平相对较低，但是较低的积极性并不是绝对没有。一个生命体从诞生开始，本能就有一种生存和发展的欲望，就如一粒种子，当孕育成型种子时，一旦遇到空气、阳光，适合的温度、湿度，它就要细胞分裂和生长、成长。人是生命体，更是高智能的生命体，同样具有生命生长的规律。
所以，教育孩子其本质就是培育幼苗生长、成长，要以养护的方式，给予阳光、浇水、合适的土壤和适时的肥料，让她们自然生长成长，而不是打压、外力人为拔高的方式，否则就是“拔苗助长”，违背、破坏生长的规律。
2．培养学习兴趣的积极性。
学习兴趣直接反映了学生的学习成绩。学生学习不好，一个重要的原因是学习的兴趣不够，学生之所以学习好，是因为学习兴趣高。所以，学习兴趣是学习的第二匹驱动力，有了兴趣，可以不知疲倦；有了兴趣，可以越学越爱学。有了兴趣，智能可以更好的开发、发展。
为什么学生在领域不用你督促就很努力，就能玩得很好呢？有的孩子游戏机玩得非常好，有的孩子足球踢得非常好，而且不知疲倦，在他有兴趣的领域可以既会很努力而且效果好。许多人都会有这种体验，你不喜欢做的事，还没做就已经觉得累了，做就更累了，一边做，心里还有怨气。
相反，如果学生兴趣做一件事，为什么会乐此不疲呢？不仅做了，而且还能做好，即使做得很辛苦还心甘情愿呢。
所以，兴趣的激发和培养要靠老师或家长去发现，如把学习内容趣味化，用一些能让孩子产生兴趣的方式切入教学各个环节。也可以把学习方式游戏化，把枯燥的学习内容加入游戏机制，使学生对游戏过程产生兴趣，进而对学习内容产生兴趣，以达到我的学习的效果。
不同的学生个体差异，兴趣的也存在着不同的水平，主要原因大致由于个性差异，成长环境影响，个体的喜好不同。不同年龄和认知水平，也造成兴趣的不同，比如，年龄小的女孩对布娃娃的感兴趣，随年龄增长，对这类玩具可能不太感兴趣了，可能找更有新鲜感或更有意思的玩具了。
因此，我们就要透视、观察学生的兴趣点，认识到这个教育规律，激发学生的兴趣，提高兴趣的积极性。
3．培养学生自信的积极性。
一个运动员上场比赛之前很自信，觉得自己能够发挥好，他就有可能发挥好；他自卑，上场前就没有自信，他能发挥好吗？自性的积极性和向上的积极性以及兴趣的积极性三者之间的关系是：自信能使一个人学习更向上，更有兴趣。所以，自信是一种建立在积极向上和对学习对象感兴趣的基础上的，自信是一种内心的信念，自已肯定自己成功或已获得成果的反馈而建立起来的良好的信心，简单说自信就是自己相信自己，肯定自己。
自信要不断累积和建立，自信是人生成功的基石。凡是在生活中、事业上有成就的人，大多数从小有自信，一个没有自信心的人，说他以后的人生能够非常成功是不可能的。
所以，我们在教学时就要重视学生的自信积极性的培养，甚至是学习上后进的学生，这些学生本来学习成绩不是很好，甚至一直挫败，在学习上抬不起头，家长的责备、埋怨使他自信心更加受到挫伤，你以为是在关心孩子的学习，其实是破坏了孩子学习的自信心。
自信的不同水平表现为：自卑-自信-自负。自信水平过低就是自卑，做任何事都缺乏足够的信心，以致做什么事都无法进行；过于自信就是自负，个性上就会变得目中无人，狂躁骄慢。前后两者都是我们要克服和改正的个性成长不利因素。
当学生没有向上的积极性的时候，没有学习兴趣的时候，对自己缺乏自信心的时候，这其中缺少任何一个因素，学生都不能有很好的学习状态。把学生的这几个积极性调动起来，学习肯定会一点点地上去的。
4．培养学生的注意力的积极性。
善于集中注意力，在心理上是学习积极的表现，不善于集中注意力，是心理上消极的表现。注意力能否集中于某一件事或学习内容，和前面几种积极性是密切相关的，比如，一个对学习没兴趣的学生，常常在上课的时候注意力不集中，复习功课的时候注意力也不集中，做作业的时候注意力还是不集中，自然学习成绩不好，不好就更没有兴趣，更没有自信，向上的积极也同样受挫。
学生注意力的积极性不高，产生的原因很多，可能是课堂没让学生产生兴趣，或者对学习内容不感兴趣，或者受课堂意外因素干扰，比如周边学生不注意听讲，做小动作等，如何调控课堂，让学生在学习中有较高的注意力积极性呢？教师应注意到学习的气氛的调动，把兴趣调动起来，吸引学生注意力，通过各种感观的刺激，包括声音、图像、颜色等刺激，一些有悬念式的问题，都可以让学生提高注意力，重新回到课堂来。
5．培养学生毅力的积极性。
遇到困难的时候，遇到难题的时候，遇到挫折的时候，孩子的意志品质如何呢？学生意志品质处在什么状态，我们要注意观察。毅力是对向上目标追求的长期坚持，是对智力状态的保护，是对注意力较长的维持，从而还开成对自信与兴趣的支持。
五种积极性是孩子一生最重要的财富。培养提高了学生这五种积极性，就像让学生学习插上了飞翔的翅膀，也就能够很好解决“学生为什么不爱学习？”这一核心问题。
二、培养五种积极性的措施。
教师为了激发学生的五种积极性，应多用常用“欣赏、夸奖、鼓励、榜样”等方式激励孩子。
1. 欣赏：欣赏的眼光看待学生，这其实是一种心理暗示，这是隐藏在内的夸奖。当你长期对学生是用欣赏眼光看待学生，学生得到的是正面积极的情绪。爱迪生小时候在班里学习成绩倒数第一，就知道在纸上乱写乱画，被老师认为是弱智，校长说要把他开除，他母亲虽没什么文化，但她并没有放弃自已的孩子，认为自己的孩子并不愚蠢，用欣赏的眼光看待自己的孩子，正是这样的母亲，孩子自信和积极性得到了保护，使他最终成为世界上最伟大的发明家，一生发明了1300多个专利，爱迪生的母亲教育是成功的。试想，爱迪生如果没有这样的母亲，学校说要开除，母亲反而责骂孩子，就没有后来的大科学家、大发明家，也许就会多了一个社会上吃不饱、穿不暖，养活不了自己的人。
2．夸奖：在培养学生的积极性时，夸奖是重要的方法，这是显露在外的表扬。学生在课堂表现能及时得到老师的肯定和适当的夸赞，给学生作出及时正面的评价，收到了比较好的效果，学生课堂学习注意力增强了，对学习内容的积极和兴趣同时提上来了。比如，在课堂上老师可以针对学生的表现对学生作出评价的话，比如：“你的回答得很好。”“这段话你读出了作者的思想感情。”“这段话你读出了语气。”“你的板演的字写得特别工整。”“这道题挺难的，你很会动脑筋。”“这次和作业你比上一次进步了。”等等。这是一种心理学上叫描述确立法，这种描述非常有必要。这种描述（夸奖）没有，教师失职，描述得少了，也是失职，描述得效果不是很突出，还是失职。
3. 鼓励：鼓励能使缺乏勇气和自信心学生得到增强，课堂互动过程中出现回答不是很好时，应适时给予鼓励和适度的评价，不应有打击或消极的评价，鼓励有利于培养学生自信的积极性，特别是学有困难的学生。自信积极性建立起来了，其它几种积极性也得到了培养和提高。
4. 榜样：榜样和示范，容易在学生群体中形成良好的氛围，建立目标意识和竞争意识。在我所担任的班级中建立学生成长记录档案，建立评分、评比机制，每周把评分进行积分评比，让学生形成目标意识和竞赛机制，同时及时反馈进步的表现。榜样是激发学生五种积极性的有效手段，能不断提高学生积极性的增长点。
培养学生这五种积极性好比点燃火苗。要点燃火苗，必须柴薪不松不紧、不湿、风不能大，慢慢地把火种在柴薪中拢着，才能点燃火苗。作为老师应细心透视、观察学生的积极性，让积极性的火苗旺起来。
结语：重建、恢复、发展、培育学生的五种积极是特别重要的。 培养学生的积极性用“欣赏、夸奖、鼓励、榜样” 这八字方针是最有效的方法。