郭妮娜
垣曲县城东幼儿园， 山西 运城 043700
摘要：幼儿园教育指导纲要中提到要运用乡土材料来组织美术活动，同时表明，在教育教学之中，合理运用现有的自然资源来拓宽幼儿的学习空间，以此来使得其学习能力得到增强。乡土材料自身就具备有相当浓烈的乡土气息，利用他来组织进行大班美术区活动，能够让幼儿对自然更加亲近，更加喜爱，使美术区活动变得更生动有趣。由此研究利用乡土材料开展大班幼儿美术区活动的实践。
关键词：乡土资源；大班美工；区域活动
导言：
《3-6岁儿童学习与发展指南》表明：“教师要根据幼儿的兴趣、爱好、需要和发展水平,将周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。”所以按照区域活动所说的新理念，还有当前幼儿园的具体情况，合理开发并运用所存有的乡土资源,并组织进行形式各异且保留有乡土自然本色的大班美工区域活动,要所有的孩子都能够在此次活动之中取得进步，促使其实践能力得到增强，领悟自然的魅力。
1 乡土资源收集方式
1.1 鼓励老师集思广益，参与收集
幼儿园应当鼓励老师将自己的奇思妙想说出来，定期组织相关的交流活动，让他们可以在组织进行区域活动之中找出最佳的教学方式，老师可以把所取得的乡土资料做好分类处理。具体分类标准可以根据农村所具有的特色来开展，例如说植物类以及民间工具类等等，如此就给农村学校组织进行区域活动奠定良好的基础。
1.2 发动家长与学生，实施共同收集
幼儿园也应当鼓励家长和学生都加入到收集活动之中。在进行家长会的时候，老师给家长们解说进行区域活动所具有的意义，以及对幼儿的影响，让家长们可以更加积极地加入到材料收集工作之中。当然，老师还可以采取在家长会上面给各位家长展现自己运用所收集的材料制作的成品，激发家长的收集兴趣。所以，家长和孩子们一起去收集所需的材料，亲子之间的互动，让孩子与父母之间的距离被进一步拉近，同时组织一些创作类活动，让家长都参与到其中。
2 乡土材料对于大班幼儿美术区活动的意义
乡土材料在大班幼儿美术区活动的应用，可以让幼儿学习到更多的美术知识，推动其全面发展，实际意义可以概括为以下几点：第一，幼儿美术教学通常要运用很多乡土材料，形式种类丰富多彩，如此就能够使得幼儿的审美以及创新能力得到提高。第二，结合运用乡土材料，可以完善教学工作。部分幼儿园由于资金的原由，在组织进行美术区活动的时候，某些方面还是会受到限制，而恰好乡土材料运用可以弥补活动教学的不足，带给幼儿新颖的体验，促进幼儿美术素养能力全面发展。
3 将乡土材料资源合理运用于各种美区活动中
3.1 石头画
在大自然之中，石头是最为普遍的东西，随处可见，我们就运用捡来的石头，要孩子们在上面作画,这能够充分调动孩子们的想象力，有小孩说这是机器人、是动物……幼儿在这个过程中，将自己做想象的事物刻画在石头上，使得其创新能力得到增强。
3.2 染色活动
在利用农村中各种自然物的染色活动中,我们采用颜料及水彩对自然界中的树枝、树叶、白色花瓣等等用画、染、浸的方法来染色,接着将几种染色过的材料进行自由组合或扦插,幼儿在利用自然物的染色活动中,十分积极认真,而且充分发挥了相应的想象力,也锻炼了动手能力。
3.3 喷画
大自然中的花开了花落了,让孩子们捡来各种不同的花瓣(花瓣要大小合适,如：月季花瓣、玉兰花瓣等),在纸上拼摆出花的形状,喷画后,一朵朦胧的花跃然纸上;零星地散放几瓣,喷色后则是幅更具诗意和想象力的作品。秋叶飘落,我们又可以把落叶捡来,拼摆出各种图案,供幼儿进行喷画操作。如：柳叶摆成蜻蜓;枫叶摆成金鱼;还可以用各种树叶搭配拼摆出形态各异的小动物。秋季是一个收获的季节,我们可以收集花生壳、丝瓜种千等等用于喷画。
3.4 拓印
利用大自然中各种物品的天然纹理,鼓励幼儿大胆地自由地利用色彩进行拓印,在大班的区域活动中,幼儿利用各种不同的蔬菜和水果通过横切面、竖切面、斜切面等不同的方位进行大胆的无拘无束的拓印,在活动中不仅感受到了玩拓印的乐趣,还在玩的过程中发现了各种蔬菜和水果的秘密,并通过想一想、说一说、做一做的过程充分发挥了幼儿的无限想象力与创造力。
4 利用乡土材料来开展大班幼儿美术区活动的实践策略
4.1 广泛收集材料，丰富活动资源
幼儿园教师应积极收集乡土材料，来丰富美术区活动开展的资源。一些幼儿园所处地区自然风景秀美，有各种各样的乡土材料可发掘。因此，在大班美术区活动开展时，教师可以自己动手，也可以鼓励幼儿们广泛参与，积极收集散发着乡土气息的美术活动资源，实现美术活动的更优效果。例如，教师可以让幼儿将自己在回家、上学或是过节走亲戚时路途上发现的颜色各异、造型奇特、形态可爱的花朵或树叶拾起收集起来，等美术活动的时候带到幼儿园，用来做艺术画或书签等。
4.2 把握活动契机，适时启发创意
在大班幼儿美术区活动开展过程中，教师要保证幼儿对乡土材料有一定的操作空间，让幼儿能够通过自己的努力来完成创作。所以，在具体实践中，除了必须的创作方法指导外，教师应尽可能避免直接干预幼儿活动，树立幼儿主体地位，对其创意想法和行为要给予鼓励与尊重。乡土材料的种类多种多样，除了树叶、种子、沙子、石头等，还可以利用麦秆、稻穗等乡土材料，来作为幼儿发挥想象力的工具。教师需把握美术活动契机，适时启发幼儿的美术创意。像是将树枝加工成一样的长度，然后以稻草连接，围成圆柱，便可作为笔筒使用。或者用狗尾巴草做草编，做手环等。通过这些丰富的活动，能充分激发幼儿创作潜能和实践动手能力，为其美术综合素质发展奠定基础。在幼儿完成了美术作品后，教师可把作品成列于橱窗中，或是挂在比较显眼的墙上，定期组织乡土材料美术作品展览，让幼儿们参观欣赏。幼儿们可以自由发表见解，在熏陶审美的同时，从他人的评价中吸取经验，获得美术能力的提升。
4.3 发挥家庭作用，开展亲子活动
家庭为幼儿教育不可或缺的一部分，教师应当尽量争取家长的支持、理解与参与，构建起家庭、幼儿园、社区三位一体的幼儿教育互动模式，为幼儿营造良好的教育环境，发挥家庭的辅导作用。教师可以引导家长去尝试收集美术区创作的乡土材料，根据四季变化，收集不同的民俗用品，或者自制乡土资源材料。在此基础上，幼儿园可组织“果蔬大变身”“亲子手工制作比赛”等，来让家长进入美术区，和大班幼儿一起进行美术创作。扫帚、水桶、毛线纽扣、锅碗瓢盆等都被搬进了美术区，成了乡土材料美术作品的组成元素。期间，家长们和幼儿们脑洞大开，携手制作了许多剪纸、贴画、泥塑、绘画类的创意作品，并在其中获得了别样的快乐。
5 结论
总而言之，现在的幼儿园逐渐意识到丰富材料对幼儿活动实践开展的重要性，也尝试将乡土材料加入幼儿的美术区活动中，取得了一定效果。如果幼儿美术活动能正确利用乡土材料，就能更好地营造浓厚亲近自然、生活的氛围，通过广泛收集材料，丰富活动资源；把握活动契机，适时启发创意；发挥家庭作用，开展亲子活动等途径来激发幼儿美术创作兴趣，使其主动参与到美术活动中，全面提升创新力、审美力以及想象力。
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