郑超群
金穗民族中学 321203
【摘要】许多科学依据最初的发现都源于生活，而科学依据更是为了解释生活中的现象。所以学好科学是很重要的，学好科学不仅为了学生以后拓宽眼界打好了基础，更可以使学生对自然现象理解的更加深刻。教师将科学学习生活化，让学生学以致用。不在是枯燥的在学习知识，而是与生活相结合。将学习趣味化，提高学生的学习兴趣。将初中科学教学“生活化”不仅是时代的要求，更是为了学生的未来。本文主要为了如何将初中科学教学“生活化”展开介绍。
【关键词】初中科学教学；生活；教学措施
【正文】随着时代的发展，初中学生学习的知识越来越有深度。科学又是一个包罗万象的学科，其中包括物理、化学、生物等多种学科。科学知识的复杂可想而知，通过实施初中科学教学“生活化”，将科学通俗化，更为易懂好学。科学学习和生活实际相结合，增加科学学习的趣味性。充分调动学生学习的积极性使学习更加有效率。
一、初中科学教学的现状
1.1教师资源的匮乏，无法满足教学的需求
在传统教育模式下，对于科学教育不是很重视。在小学时科学课一般都由语文教师代替，没有专业的科学教师。由于教师没有经过系统的专业培训，所以教师所传授的科学知识也是片面的。学生到了初中虽然没有科学这一科目，但是科学的知识渗透在每一科中，这时科学基础就显得特别重要了
1.2教师对于科学的传授不具体，学生难以参透
初中科学学习的不似小学那般学的都是生活中的小事，初中科学讲的东西更为宏观，理论居多。学生对于枯燥的科学理论无法通俗的理解，这时学生们就觉得科学的学习很难，无法提起对科学学习的积极性。科学具有探究性，是需要学生自主深入探究的。如果学生对科学没有兴趣，那初中科学学习将不尽人意。将科学教学“生活化”很有必要
二、初中科学教学“生活化”措施
2.1根据学生修改教材，提高学生对于初中科学的兴趣
兴趣是学习最大的教师。当学生对科学感兴趣后，学生的学习才会更高效。很多时候完美不是最好的，适合才是。依据学生的特点制定适合学生的教材，教材的内容不用很高深，依靠生活来举出实例。当学习靠近生活时，学生的兴趣便会提高。学生曾经难以理解的科学知识竟然是来源于生活，科学知识不在像高峰上的花一样难以取得，而是如生活中的野花一般简单但有深意。
例如：教师在教学初中七年级上册生物第二章《观察生物》时，教师可以根据不同地域的学生来制定教材。生活在不同地域的学生，所熟悉的植物也是不同的。南北方的学生在学习植物的分类时，可以观察自己身边熟悉的植物来进行分类。这样设计教材更贴近学生的生活。根据地域选择学生更熟悉的现象来印证科学理论，使学生能更好的理解科学。
2.2提高学生动手能力，情景教学
初中科学知识很抽象，光靠想象是无法理解那些深刻的理论的。对于抽象的知识多多开展试验教学，让学生们自己动手做实验。在一次次的实验教学下，学生再去理解科学知识时，便会容易很多。
例如：在学习浙教版初中物理《热传递》时，学生可以通过作不同的实验来证明热传递的方式，热传递的条件。在实验的过程中或许会经历差错，结果也可能会跟教材上不同。这时候学生可以在做一次，经过不同的实验得出正确的理论。学生通过自己动手得出的理论印象会深刻。在一遍遍的实验下，学生也对科学的理论知识有了深刻的理解。
实验出真知，但有些学生对于枯燥的实验提不起兴趣来。为了使学生更好的学好初中科学，教师采用情景教学，情景教学便是把学生放在生活的场景中来印证科学知识，不在打实验拘泥于一成不变的实验室。
例如：在教学浙教版初中物理《电路的结构》时，传统的教学是教师从实验教室拿来电路，来进行串联、并联教学。在情景教学时教师可以做一个简单的家庭房结构，将电路连接到模拟家庭房里。教师通过介绍模拟家庭房的电路结构来告诉学生电路的串联和并联。教师还可以在模拟家庭房里制造出生活中常见的电路问题，让学生们来进行解决，从而引出学生在进行串联和并联电路会出现的问题。
家庭里的问题在课堂中得以解答，将课堂生活化。使学生明白了知识不仅仅是存在与大脑和书本里的，更是可以利用到生活中。学生在生活中难题在科学课堂里得以解决，大大的增强了学生的自信心。使学生越来越热爱科学，相信科学。
2.3学习结果评价生活化
传统的学习结果评价一般是以考试为主，这样做的弊端是使学生死学习，没有理解知识的本质。在初中科学教学“生活化”的教学方法下，学习结果的评判也应该是生活化的。不能以一张试卷以偏概全，更多注重的是学生的学习过程。注重学生的发展，关注学生是否能够用所学知识应用于生活。让学生感受到学有所用，调动学生学习的积极性，使学生有更为长远的发展。
【结束语】初中科学教学“生活化”可以将复杂难懂的科学理论知识简单化。初中科学回归生活时，就回归到了科学的本质。生活本就是充满奇特和乐趣的，当初中科学在生活的奇特和乐趣中得到解释，那么初中科学也会变得有趣起来。提高了学生对于初中科学知识的理解和运用。通过实行教材修改，情景教学，学习结果的生活化等措施来实施初中科学教学“生活化”。在一步步改变中提高初中科学和生活的结合，激发学生学习科学的兴趣。学生愿意深入的了解科学，为我国以后的科学发展效力。
【参考文献】
[2]陈利潮.生活化的初中科学教学思考[J].科学咨询(教育科研),2018(10):113.
[3]薛仕静.科学“生活化”主题课程资源的开发与利用[J].教学与管理,2018(04):70-72.