杨晓亚
河南省襄城县紫云镇张村中心小学 河南 许昌 461700
摘要:团队意识、团队精神作为当前社会对人才提出的新要求。而小学阶段作为学生团队意识形成的关键时期,借助教学活动向学生渗透团队意识具有一定必要性。本文主要对团队意识含义及其在小学教学中的重要性进行分析,指出当前小学阶段培养学生团队意识的必要性,并提出小学教学中团队意识培养的相关建议,希望为实际小学教学学生团队意识培养提供借鉴。
关键词:小学教学;团队意识;重要性
引言
小学阶段作为小学生思想发展的关键时期,抓住关键时期对其团队意识进行培养,能够达到事半功倍的效果,并且能够为学生后期学习、工作等打下基础。因此,在小学各学科教学中,教师可以结合学科特点向学生渗透团队意识,让学生在掌握学科知识的过程中对团队意识有一定的感知,在具体团队活动中思想方面对相互促进、帮助有所感悟,以高度的热情为团队共同目标的实现不断努力。
一、团队意识含义及其在小学教学中的重要性分析
(一)含义
团队意识指的是多人在参与某项目或工作过程中,为了实现共同目标,思想上保持相互负责、团结协作以及共同努力的行为[1]。其中团队中每个成员相互影响,通过协作、配合训练形成一定的默契,有效完成自己所担负的工作任务,从而确保团队正常运作,实现团队目标,在长期实际训练过程中形成团队意识。
(二)团队意识在小学教学中的重要性
团队意识作为一种心理层面的共性,在小学阶段培养学生团队意识,其实质是提高学生心理层面的共性。在小学教学中所形成的团队意识,为学生个体发展产生多方面积极影响,一方面能够唤起学生学习的热情和积极性,感受和体会团队中个人的重要性和价值;另一方面让学生掌握更多与他人合作的方法和技巧,间接性促使学生为人处世能力的培养。
二、小学教学中培养学生团队意识的必要性分析
(一)充分利用小学生可塑性强特点培养其团队意识
众所周知,小学阶段作为学生文化知识、良好习惯形成以及道德情操陶冶的关键时期,是各级各类教育的基础。以学生个人角度来说,接受良好的教育能够促使其身心健康发展,为后期接受更深入的教育做好准备。以国家角度来说,小学阶段接受德智体美劳全面教育,为后期成为现代化建设所需的人才打下基础[2]。而团队意识作为德育范畴的内容,抓住小学生可塑性强这一特点,充分利用小学教学活动帮助学生形成团队意识,引导其将团队意识思想践行于具体实践活动中。
(二)传统小学教学中对学生团队意识培养不够
在传统小学教学中,受应试考试思维的影响,校领导、师生重视文化课程的教与学,关于学生其他素养方面的培养重视度不够,为学生提供合作的机会比较少,导致学生缺乏合作、竞争意识[3]。
另外,在家庭教育方面,由于部分学生在长期溺爱环境中生长,学习、生活中表现出以自我为中心的思想,在与他人合作过程中缺乏团队意识,不利于学生后期学习和工作。
三、小学教学中如何培养学生团队意识
(一)通过小组合作活动培养学生团队意识
小组合作作为一种应用广泛的教学方法,在活跃课堂气氛、促进师生互动等方面具有一定优势,尤其在当前素质教育理念下,小组合作学习模式成为小学教学中常用的教学手段,为小学生群体合作学习创造广阔的环境,让小学生在合作学习过程中对团队意识有一定认识[4]。
比如在小学各学科教学过程中,教师可以结合课程内容、小学生思维特点以及兴趣爱好等设计小组合作学习活动,为了增强小组内小学生合作的凝聚力,在开展小组合作活动过程中,要定期根据小组内学生综合表现进行合理调整,确保小组之间充满竞争与活力。另外,为了发挥小组内每名学生所具备的优势,教师需结合合作活动目标、学生特点合理分配合作任务,确保每名学生自身的潜能被挖掘,让学生通过小组合作活动增强自身责任感,对团队精神、集体主义思想有新的感悟。
(二)借助实践活动增强小学生团队意识
在当前应试考试大背景下,小学各学科教学中重视学生学科知识的传授和技能的掌握,而关于小学生团队意识方面的培养内容比较少。针对这种现状,教师需不断更新教育观念,尝试将团队意识融入到教学活动中,或者借助实践活动增强小学生团队意识。
比如在小学大课间体育活动中,教师可以融入一些拔河比赛、跳绳比赛等具有竞争性的互动活动,让小学生在竞赛活动中学会相互配合、相互竞争,对团队合作的价值和意义有一定感知,使课外实践活动充满活力和生机,愿意主动参与这类团队合作活动。
(三)充分发挥教师在团队合作中的引导作用
在小学教学中为了充分展示团队意识的重要性,还需要发挥教师在促进合作方面的作用,从学生主体认识特点入手,巧妙地设计合作活动,为小学生提供彼此互动、交流的机会。比如当小组活动有效开展时,教师应及时给予鼓励和表扬;当小组合作活动遇到阻力,或者讨论主题偏离时,教师应及时制止,并及时对其进行点拨和启发,确保小组合作活动有序、高效开展。
同时,在以小组合作方式开展小学教学活动时,教师可以通过启发的方式让学生认识团队意识的重要性;或者设计一些具有思考性的问题,帮助学生良好的学习习惯,在团队精神渗透的同时实现学生健全人格的培养。
四、结束语
在小学教学中培养学生团队意识,与新课改所提倡的培养学生综合素养相一致,且与当前社会对人才的要求相适应,具有一定现实价值意义。同时,在具体小学教学中,教师需不断更新自身的教育理念,在学科教学中采取多样化的教学方式向学生渗透团队意识,使小学生在潜移默化过程中拥有团队意识,以适应后期工作、学习的需要。
参考文献:
[1]蔡天慧.探究小学音乐课堂中合唱教学的意义[J].读天下(综合)2018,000(015):28-28.
[2]孙贵霞.浅析小学音乐课堂中合唱教学的有效性[J].中华少年,2018(13).
[3]张晓琴.合唱教学对小学音乐教育的意义简析[J].未来英才,2018,000(001):126.
[4]丁俊俊.关于提高八年级音乐合唱教学中学生团队意识的建议[J].新课程(中),2014(12).