杨晓亚
河南省襄城县紫云镇张村中心小学 河南 许昌 461700
摘要：团队意识、团队精神作为当前社会对人才提出的新要求。而小学阶段作为学生团队意识形成的关键时期，借助教学活动向学生渗透团队意识具有一定必要性。本文主要对团队意识含义及其在小学教学中的重要性进行分析，指出当前小学阶段培养学生团队意识的必要性，并提出小学教学中团队意识培养的相关建议，希望为实际小学教学学生团队意识培养提供借鉴。
关键词：小学教学；团队意识；重要性
引言
小学阶段作为小学生思想发展的关键时期，抓住关键时期对其团队意识进行培养，能够达到事半功倍的效果，并且能够为学生后期学习、工作等打下基础。因此，在小学各学科教学中，教师可以结合学科特点向学生渗透团队意识，让学生在掌握学科知识的过程中对团队意识有一定的感知，在具体团队活动中思想方面对相互促进、帮助有所感悟，以高度的热情为团队共同目标的实现不断努力。
一、团队意识含义及其在小学教学中的重要性分析
（一）含义
团队意识指的是多人在参与某项目或工作过程中，为了实现共同目标，思想上保持相互负责、团结协作以及共同努力的行为[1]。其中团队中每个成员相互影响，通过协作、配合训练形成一定的默契，有效完成自己所担负的工作任务，从而确保团队正常运作，实现团队目标，在长期实际训练过程中形成团队意识。
（二）团队意识在小学教学中的重要性
团队意识作为一种心理层面的共性，在小学阶段培养学生团队意识，其实质是提高学生心理层面的共性。在小学教学中所形成的团队意识，为学生个体发展产生多方面积极影响，一方面能够唤起学生学习的热情和积极性，感受和体会团队中个人的重要性和价值；另一方面让学生掌握更多与他人合作的方法和技巧，间接性促使学生为人处世能力的培养。
二、小学教学中培养学生团队意识的必要性分析
（一）充分利用小学生可塑性强特点培养其团队意识
众所周知，小学阶段作为学生文化知识、良好习惯形成以及道德情操陶冶的关键时期，是各级各类教育的基础。以学生个人角度来说，接受良好的教育能够促使其身心健康发展，为后期接受更深入的教育做好准备。以国家角度来说，小学阶段接受德智体美劳全面教育，为后期成为现代化建设所需的人才打下基础[2]。而团队意识作为德育范畴的内容，抓住小学生可塑性强这一特点，充分利用小学教学活动帮助学生形成团队意识，引导其将团队意识思想践行于具体实践活动中。
（二）传统小学教学中对学生团队意识培养不够
在传统小学教学中，受应试考试思维的影响，校领导、师生重视文化课程的教与学，关于学生其他素养方面的培养重视度不够，为学生提供合作的机会比较少，导致学生缺乏合作、竞争意识[3]。
另外，在家庭教育方面，由于部分学生在长期溺爱环境中生长，学习、生活中表现出以自我为中心的思想，在与他人合作过程中缺乏团队意识，不利于学生后期学习和工作。
三、小学教学中如何培养学生团队意识
（一）通过小组合作活动培养学生团队意识
小组合作作为一种应用广泛的教学方法，在活跃课堂气氛、促进师生互动等方面具有一定优势，尤其在当前素质教育理念下，小组合作学习模式成为小学教学中常用的教学手段，为小学生群体合作学习创造广阔的环境，让小学生在合作学习过程中对团队意识有一定认识[4]。
比如在小学各学科教学过程中，教师可以结合课程内容、小学生思维特点以及兴趣爱好等设计小组合作学习活动，为了增强小组内小学生合作的凝聚力，在开展小组合作活动过程中，要定期根据小组内学生综合表现进行合理调整，确保小组之间充满竞争与活力。另外，为了发挥小组内每名学生所具备的优势，教师需结合合作活动目标、学生特点合理分配合作任务，确保每名学生自身的潜能被挖掘，让学生通过小组合作活动增强自身责任感，对团队精神、集体主义思想有新的感悟。
（二）借助实践活动增强小学生团队意识
在当前应试考试大背景下，小学各学科教学中重视学生学科知识的传授和技能的掌握，而关于小学生团队意识方面的培养内容比较少。针对这种现状，教师需不断更新教育观念，尝试将团队意识融入到教学活动中，或者借助实践活动增强小学生团队意识。
比如在小学大课间体育活动中，教师可以融入一些拔河比赛、跳绳比赛等具有竞争性的互动活动，让小学生在竞赛活动中学会相互配合、相互竞争，对团队合作的价值和意义有一定感知，使课外实践活动充满活力和生机，愿意主动参与这类团队合作活动。
（三）充分发挥教师在团队合作中的引导作用
在小学教学中为了充分展示团队意识的重要性，还需要发挥教师在促进合作方面的作用，从学生主体认识特点入手，巧妙地设计合作活动，为小学生提供彼此互动、交流的机会。比如当小组活动有效开展时，教师应及时给予鼓励和表扬；当小组合作活动遇到阻力，或者讨论主题偏离时，教师应及时制止，并及时对其进行点拨和启发，确保小组合作活动有序、高效开展。
同时，在以小组合作方式开展小学教学活动时，教师可以通过启发的方式让学生认识团队意识的重要性；或者设计一些具有思考性的问题，帮助学生良好的学习习惯，在团队精神渗透的同时实现学生健全人格的培养。
四、结束语
在小学教学中培养学生团队意识，与新课改所提倡的培养学生综合素养相一致，且与当前社会对人才的要求相适应，具有一定现实价值意义。同时，在具体小学教学中，教师需不断更新自身的教育理念，在学科教学中采取多样化的教学方式向学生渗透团队意识，使小学生在潜移默化过程中拥有团队意识，以适应后期工作、学习的需要。
参考文献：
[1]蔡天慧.探究小学音乐课堂中合唱教学的意义[J].读天下(综合)2018,000(015):28-28.
[2]孙贵霞.浅析小学音乐课堂中合唱教学的有效性[J].中华少年,2018(13).
[3]张晓琴.合唱教学对小学音乐教育的意义简析[J].未来英才,2018,000(001):126.
[4]丁俊俊.关于提高八年级音乐合唱教学中学生团队意识的建议[J].新课程(中),2014(12).