曾斌
（浙江省苍南县桥墩小学 浙江温州 325806）
摘要：随着我国新课改的深入推进，我国小学各个学科的教学模式都在不断的调整变革，小学开展道德与法治课堂，有助于学生从小形成正确的三观，抵制各种不良诱惑，使自己的身心得到健康成长。所有的教师都应该首先成为学生的道德教师，培养好学生的道德与法治观念，对于小学生未来的成长以及他们价值观的引导是十分有帮助的。小学生道德与法治的学习，可以帮助学生提高法制观念，健康的成长，在未来的学习过程中具备更科学严谨的态度。学生是祖国的未来，他们有良好的道德与法治观念，对于我们改善社会风气，推动社会发展也有着十分重要的意义。
关键词：小学道德与法治课；法治教育；融合途径
引言
作为德育教育的教师，应该认识到开展道德与法治教育的重要性，教师自身也要不断创新课堂教育方法，改善自己的教育理念，在课堂中添加一些新式元素，吸引学生的注意力，这样道德与法治教育的开展才会更加顺利。小学的教育十分重要，它可以帮助学生打好基础，所以也是学生学习生涯中十分关键的教育时期。在这个时期学生受到什么样的教育，将来很可能会成为什么样的人，所以帮助学生培养良好的道德品质，在未来的生活小学生才会更加全面的发展。
1小学道德与法治课程教学现状
在小学教学课程中，道德与法治课程是一门非常重要的基础学科，它是培养学生道德素质的一门重要课程。传统的道德与法治课程教学主要依托于“老师授课，学生听课”的教学方式，由于这种教学形式比较单一，容易造成学生对课程知识掌握不牢靠以及课程教学效果发挥不到位的结果。因此，在现阶段如何开展道德与法治课程教学工作是我们面临的主要问题。目前，情境教学法被广泛应用到各个课程中，并且使用效果较好。情境教学法是指通过采取某种方式来激发人的情感。在课程教学中，使用情境教学法主要是指老师通过采用某些方法使得学生与课程内容产生共鸣，通过激发学生的情感来实现学生对课程内容有更加深刻理解的教学目标，具体方法包括现实生活联想法、图片视频牵引法、语言描述带入法、表演情境投入法等。现实生活联想法是指老师通过将课程内容与现实生活结合起来，使学生通过联系生活而实现对相关知识理解更加深刻的目标;图片视频牵引法是指老师通过借助于图片和视频来进行教学，通过图片和视频使学生获得更直观的感受，进而使学生更容易理解课程知识;语言描述法是指老师通过对课程内容进行全面的了解后，对课程内容进行简化，来用语言技巧对课程内容进行转述以激发学生情感，进而实现学生对课程内容产生兴趣;表演情境投入法是指老师依据课程内容或课程教学目标，对课程知识进行演绎，通过让学生参与到表演的环节来促使学生对课程目标和主要内容有更加深刻的理解。在小学道德与法治课程中实施情境教学法，有助于改善课堂学习环境、激发学生学习兴趣和改善学生课程学习成效，对学生全面发展具有重要意义。
2小学道德与法治课与法治教育融合的有效途径
2.1转变课堂理念
想要道德与法治课堂开展得更加顺利，首先要积极转变教师的教学理念，让教师明白知识的传授远远不如学生自主进行学习来的有效。小学道德与法治教师应该积极转变课堂理念，创新教学模式，为学生提供更加优良的学习条件。教师首先应该让学生明白学习道德与法治的意义，以及这门课程对他们未来各方面素质培养的重要性。转变教学理念还需要教师给予学生更多自主思考的时间和空间，让学生自主进行课外探究，而不是在课堂上被动接受各方面的知识。在教学内容的呈现上，教师应该坚持以探究为主，最好是师生一起探索，达到知行合一。为了使课堂教学效率更高，教师可以把自己的教学内容录像，让更多的教师对自己的课程进行讨论，通过其他教师的建议，不断提高自身的课堂效率。
教师也要做到课后积极反思，通过思考反思写出个人总结，不断突破传统教育的束缚，积极改变课堂教育模式，不断提高自身能力。
2.2运用案例教学法
要在道德与法治课程中有效推进生命教育，培养学生珍惜生命的意识，帮助学生形成正确的价值观，仅讲解课本上的知识是远远不够的，还必须融入生活中的真实案例。因为课本上的案例有限，且距离学生较远，生活中的真实案例让学生更有代入感，能帮助学生更好地理解课本知识。因此，教师在进行生命教育时，要大量融入生活中的案例对学生动之以情、晓之以理。在教学中，教师除了用正面案例给学生正向的引导，还要加入反面案例给学生警示。如今社会上的人道德素质参差不齐，如果学生没有提前接受警示教育，身心发展尚未成熟的小学生很容易受社会不良事件的影响，从而导致过激行为的出现。因此，在进行生命教育时，教师要向学生分享一些社会上的反面教材，对案例发生的原因及造成的后果进行深度剖析，同时教给学生杜绝此类事件发生的方法，让学生掌握爱护生命的方法，提升珍爱生命的意识。
2.3课堂激趣，培养学生做爱学习的人
小学低年级的学生，尤其是刚入小学校门的一年级学生，关于学习的一切，对于他们来说都是问号。所以，培养习惯尤为重要，尤其是培养他们爱学习的习惯，让他们成为爱学习的人更为重要。在课堂教学中，课堂激趣就是培养学生爱学习的好方法。例如，在教学人教版道德与法治一年级下册《让我自己来整理》时，笔者以游戏竞赛——猜谜语的方式激趣导入，小组之间分组竞赛猜学习用品。竞赛的方式让学生在欢快激烈的氛围中动脑，不仅调动了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的思维能力，为培养学生成为一个爱学习的人奠定基础。
2.4开展多元校园安全教育
在小学阶段的安全教育中，首先是进行校园安全教育。当学生走进小学的校园后，一天中大部分时间都是在校园中，在班级中听课，在操场上参与体育运动，参与各类实践活动等，在这些活动中难免出现多种多样的安全问题。比如，教室内和操场上学生相互打闹，课下时间追逐打闹，放学后或者走楼梯时互相推搡等，这些现象都有可能发生安全事故。对于校园安全教育，教师需要从课间活动、校园劳动、游戏活动、体育活动、校园暴力等方面具体进行。例如，在小学五年级的道德与法治课程教学中，不论是上课、下课、课间活动等，都可能会出现各类安全问题，教师可以在课堂教学中展示直观生动的图文信息，提出问题，让学生进行思考和解答，之后进行总结，编写成校园安全歌谣。比如对于课间活动，可以展示课间活动小学生拥挤、推搡的情境，提问：以上同学做的对吗？我们应该怎样做？学生大都能指出其中的错误，教师应该进行总结，编成歌谣：课间活动不能少，重视安全不打闹；跑步进入小操场，有序排队最理想；楼梯扶手不能趴，如若掉下摔傻瓜；体育活动遵规则，危险动作不可仿。
结语
综上所述，随着社会对人才的品德素质要求越来越严格，道德与法治课程在小学教学中的地位也日益凸显，尤其是生命教育，对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。因此，在小学道德与法治课中，教师要通过多种教学方式，借助家庭和社会的力量有效推动生命教育的开展，使学生拥有珍视生命的意识，树立积极的人生观和价值观，成长为一个德才兼备的综合型人才。
参考文献
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