王佳良
河南省襄城县紫云镇张村中心小学 河南 许昌 461700
摘要：合唱的顺利完成不仅需要学生具有较高的合唱技能，还需要学生具备较强的综合素养以及团队意识，音乐教师对学生合作技能进行培养、合作主动性进行调动的同时，还应当重视提升学生团队意识。本文从教师的示范作用、音乐基础知识、合唱聆听三方面阐述了合唱中提升学生团队意识的具体措施想，希望对学生团队意识的提升具有一定借鉴意义。
关键词：合唱；团队意识；音乐素养
引言：
合唱是多人参加的一种音乐实践活动，对学生艺术情操具有较大熏陶作用，促使其音乐修养得到较大提高，高质量的合唱需要参与学生具备较强的团队意识，所以音乐在合唱教学中应注重学生团队意识的培育和提升。《国家音乐课程标准》明确表示合作意识是音乐教学的目标之一，音乐教师通过诸多音乐艺术实践活动，对学生音乐素养进行培养和提升，促使学生具备音乐知识以及自信心，让其在音乐活动中感知团队意识的重要性，并将团队意识内化为自身的一种品质，最终实现集体主义精神的形成和增强。
一、教师应发挥示范作用
对于学生而言，教师具有一种不可抗拒的权威，其尊重教师，其在教师人格魅力影响下会想要成为教师同类型的人，学生会在不自觉中模仿教师的行为。因此，音乐教师在日常的合唱教学中应发挥榜样以及示范作用，通过自己的言行向学生展示何谓“团队意识”，让学生思想中对团队意识有一个感性认识以及理性标准。音乐教师是否能够在日常言行中体现出团队合作取决于其思想中是否具备较强烈的团队意识[1]，其应当将团队意识内化为自己的思想，并在行动上体现出团队意识。
如果音乐教师具有较强的团队意识，其在合唱教学中会融入这种团队意识，同时自觉将学生团队在一起，让学生展开团队学习合作，应用行为或是语言对学生合唱中的言行进行教导，促使学生在合唱中团队与合作。例如，音乐教师也参与到合唱中，自己积极配合学生的合唱团队，让学生对自己的合唱表现进行点评；另外音乐教师要向学生详细讲解合唱的过程，引导学生意识到合唱是一个团队活动，个人歌唱技巧并不能提升合唱质量，个人在合唱中应该做的是配合而非突出。
二、在音乐基础知识训练中提升学生团队意识
音乐基础乐理以及视唱练耳是音乐合唱教学中最主要的两部分基础内容，详细知识涉及到曲式、调式、音乐鉴赏、节奏节拍、视唱、音乐术语、音乐符号、读谱等，所有学生在合唱学习中都应具备音乐基础知识，这是合唱顺利进行的知识保障，也是学生音乐素养的体现。
倘若学生不具有扎实、过硬的音乐基础知识，对于合唱难度较高的曲目，其难以胜任，必然会影响合唱的最终呈现效果[2]。有些学生可能不会看谱子，其并未真正意义上掌握乐谱，不能准确把握音准以及节奏，学生自身不能有效把握声部节奏以及音准，纵然其想配合其他合唱队员，可是由于其歌唱技术欠缺导致其配合度不高。所以教师应加强音乐基础知识的教授，让学生基于音乐内涵去精准表达合唱音乐形象，带着较高的合唱兴趣主动配合合唱活动，发挥自己的音乐能力、体现自身的音乐素养，利用较强的音乐表现力去配合整个合唱活动。
由于音乐基础知识涉及内容较多，音乐教师在讲解音乐基础知识时，应遵循循序渐进、由简到难原则，同时教师应避免单纯的理论说教，音乐基础知识最终要体现在学生音乐实践中，教师讲解过程中要兼顾理论和实践，通过多次实践来加深学生对理论的理解和掌握，提高学生合唱能力，避免学生由于自身音乐能力问题影响整个合唱[3]。例如，在合唱《保卫黄河》中，教师应当从音乐知识去专业分析该曲目，然后向学生介绍该曲目的作曲背景，学生可以对该合唱曲目有一个明确的情感认知，同时能够运用专业的技术将曲目表现出来，当学生将音乐技术、音乐素养、音乐表现力、团队意识等综合在一起时，该合唱必然会取得较好的表现效果。
三、在合唱中通过聆听来提升团队意识
学生是合唱的演奏者，团队意识的提升要求学生重视合唱中的“听”。其一，学生要倾听自身的声音，通过聆听来感知自身演唱和指挥教师要求是否一致。其二，注重聆听合唱的伴奏，可以精准跟进音乐歌唱。音乐教师在合唱中会对各个声部进行排练，当一个声部训练时，其他声部的学生应当旁听，同时可以用小音量对自己声部进行哼唱，教师旁听时附带进行指导，引导学生认识到合唱应突出整体性。其三，学生要重视对他人声音的聆听。合唱坚决不能自管自唱，合唱强调的是共性而非个性[4]，所以教师要制止学生突出个人声音的行为。学生部件要对自己声部进行培育，还应具备倾听其他声部的能力，保证自身在集体声部中达到统一。教师通过指导让各个声部实现乐谱的顺利视唱后，便能展开具体的作品合成，合唱初步阶段可让学生小声唱，此时不但能够聆听自身的视唱，还能聆听其他人的视唱，感受集体合作的魅力，帮助学生建立合唱信心，让其能找到自己在合唱中的位置。
四、结束语
综上所述，音乐教师的刻板说教或是学生的死记硬背都不利于团队意识的形成，唯有教师引导学生主动参与反复的合作实践，学生在合作实践中领悟与他人合作的方法以及重要性。因此，音乐教师要多给学生创造团队合作的氛围与机会，让学生对团队意识有一个更为深入的理解，在理解中逐渐将团队合作内化为自己意识的一部分，并将团队意识落实到实践行动中。
参考文献：
[1] 栾航.探析小学音乐合唱教学的有效策略[J].科幻画报,2020(07):258.
[2] 吴海燕.谈合唱教学在中职音乐课堂中对学生合作意识的培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16(04):243.
[3] 周秋萍.提高合唱教学有效性策略探研[J].成才之路,2019(02):96.
[4] 杨明亮.在中学音乐教学中提升班级合唱能力的实践路径分析[J].北方音乐,2020(12):200-201.