庄银娇
福建省永安市南门小学
摘要：课外阅读在丰富学生认知和人文素质方面有很重要的作用，课外阅读也是让学生可以提高人生的阅历，让他们能够在书本中寻找更深层次的精神世界和道德层面，让他们能够在阅读的过程中去感受每一个作者描绘的不同世界中的一些道理。而且课外阅读也是在给学生好的引导方向，让他们能够利用课余时间来丰富课余活动，也能够通过阅读让学生养成良好的学习习惯，不断促进他们知识积累和思维的发展。
关键词：小学高年级，课外阅读，引导措施
小学高年级的学生已经有了自己的思想和一定的能力基础，因此，在阅读过程中，教师更应该引导学生向更高层面去发展，让他们的阅读能力得到进一步的提升。课外阅读能够让学生在放松的同时获取知识，在阅读时积累能量，将他们自身的语文素养提高起来。而且阅读对于写作以及其他语文内容学习也有很好的推动作用，教师作为学生的引导者，更应该激发他们的课外阅读兴趣，让他们重视课外阅读。
一、课内外结合，有效过渡
学生的课外阅读也不是完全漫无目的地去阅读，教师可以为学生推荐一些优秀的阅读材料，并且可以根据课文内容来推荐阅读材料，这样学生在阅读的时候也能够从课内迁移到课外，做到课内外相结合。所以教师要以课内文章为例子引导掌握阅读方法，在学生掌握一定方法的基础上在引导学生去阅读与之相关的课外文章，这样整个过程的过渡才可以更加顺畅，学生的阅读积累也能得到更大的提升。
例如，在学习《牛郎织女》的文章时，教师就可以指导学生养成良好分析故事和理解故事的思路的习惯。让每一位学生在阅读中，能够对整篇文章的故事有一个梳理的过程，可以使他们脑海中的文章脉络更加清晰。有了清晰的脉络，学生在理解文章内容的时候才可以更顺畅，所以教师在课堂上就要有意识地培养学生养成梳理文章内容的能力。梳理完成之后，教师再引导着学生去复述整篇文章讲了个什么样的故事。这样引导学生有步骤的学习，就能提高学生的阅读效率。接着，教师再引导学生在课外也阅读一个与之类似的民间故事，并且让学生在阅读的时候也按照课堂掌握的方法来梳理文章脉络，这样学生课外故事的理解效率就会得到提高。同时，教师可以推荐学生阅读《白蛇传》或者《打虎亲兄弟》的故事，让学生多去阅读这些同类型的故事，学生梳理文章脉络的能力定能得到很大的提升。
二、课前分享，激发阅读兴趣
学生自己在课外阅读完成之后，对于文章会有一定的理解和感悟，而且学生还需要将自己的学习心得分享出来，这样才可以提高他们表达能力。
因此教师可以给学生创造一个交流平台——课前分享，让他们能够通过课前分享来讲述自己前一天阅读的内容，这样既能促进他们更认真地阅读每一本课外书籍，并反复练习将其复述给同学们听，从而能更好地引导着学生去有效率的阅读。
例如，由于学生的上课时间有限，所以教师不能让学生整节课都去分享文章内容，所以在每节课前都给学生一个分享的机会，让学生每天都利用空余的时间进行课外阅读，而且在阅读完成之后进行一定的记录，还要在记录后发表自己的感想。上课时教师再随机抽选学生来进行课前分享，这样就可避免需要分享的同学提前准备，其他同学无所事事。要让他们毫无心理准备去认真地对待每一次阅读的过程，也能够认真地记录每一次阅读的内容。在学生每次分享完成之后，教师还要引导其他学生进行点评，并且引导他们从同学分享故事的精彩性、感想的精确度出发加以评价，同时强调，同学在点评的过程中，其他人也要认真听完这位同学的分享，这样才能达成一个有效分享与聆听的过程，那么学生才那抱有更认真的态度去对待每一次课外阅读。而且教师还要安排人员记录每位学生的分享内容，课程结束之后再将学生分享的故事以及发表的感想打印出来，并将这些内容发送到家长群中，让家长去欣赏每一位学生的课前阅读分享，最大限度发挥出家长的激励潜能。
三、制作思维导图，提高阅读效率
如何有效率的进行课外阅读？是教师应该不断的去思考和钻研的，教师应该不断的给学生一定的推动力，让他们有方法、有办法的进行有效的课外阅读，教师可以在上课的过程中教授给学生一些好的阅读方法，让他们在自己课外阅读的时候也能够进行使用。
例如，在阅读《将相和》的内容时，教师就可引导着学生绘制出一个思维导图，能够在每一段的阅读过程之后，都总结出这段内容的主旨句以及一些可以借鉴的词语、语句，让学生能够有思想的进行阅读，让每一段的阅读都有学生自身地分析。而且教师要将整个思维导图绘制得非常清晰，能够在分段分析之后，最后进行一个汇总，汇总的过程中会加上自己的一些思想，针对一些文章内容做一个评论，也可以记录在哪个地方是有疑问的？那么学生也可按照教师的方法在课外阅读中绘制思维导图，让学生可以针将阅读的每一篇文章都进行全面的分析。
课外阅读是让学生有一个不断积累的过程，让学生能够通过自身的课外阅读积累可以更有效地促进课内语文内容的学习，也在课外阅读中养成一个良好的阅读习惯并总结出好的阅读方法，让学生每一步走得踏实，每一次阅读都有收获，逐渐地使学生的阅读能力得到不断提高，语文素养得到不断的提升。
参考文献：
[1]语文教学中口语表达能力的培养[J]. 张金果. 文学教育(下). 2020(11)
[2]活用多种手段,促口语表达——浅谈语文课堂上低年级学生口语表达能力的培养[J]. 王莉. 品位经典. 2019(11)