新时代小学语文教育中多维互动模式分析

发表时间:2021/4/16   来源:《教育学文摘》2021年第36卷2期   作者:徐紫燕
[导读] 随着教育改革的深入,对于小学语文也提出了新的要求,既要采用多元化的教学手段进行引导,
        徐紫燕
        广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学 广东 海丰516400
        摘要:随着教育改革的深入,对于小学语文也提出了新的要求,既要采用多元化的教学手段进行引导,也需要突出学生在课堂的主体地位,增强学生兴趣,推动学生全面发展。过去传统的教育理念已经不再适合当下,唯有大胆创新,突破教学传统,并积极引用新的教学理念与形式,才能加快教育的发展。因此,这里就对新时代小学语文教育中多维互动模式做研究,并提出策略参考。
        关键词:互动式教学;小学语文;教学应用;教学现状
        引言:如今伴随着新课程教育改革的深入,互动式教学已经在多个学科应用,并获得了很好的教学效果。多维互动教学打破了传统被动式教学的束缚,教学更注重交流与互动,拉近了师生之间的距离,让沟通成为教学发展的关键。一直以来课堂上互动交流、举手、发言效果并不好,而这种教学模式的出现,可以有效降低学生的紧张感,让学生敢于突破思维的桎梏,更好的去提问、思考,并获得良好的教学效果。
        1目前小学语文教学的现状
        就目前的教学环境来看,小学语文教育重在对基础的引导与语言基础功能的完善,因此教学难度并不高,但是要让学生掌握深厚的学习基础,还是需要学生更为主动、积极的参与其中,而不是被动式引导与吸收,这对于小学生行为、思想的养成是不利的,同时对学习也会产生负面效果。另外,小学阶段的学生正是行为习惯,语言功能完善的阶段,一旦在学习中养成不良习性,势必对学生的思想、学习太多,能力控制带来影响,因此,小学语文教育是一门综合性学科,对学生行为习惯,思维发展都有很好的推动作用。因此在教学过程采取多维互动教学能够锻炼学生的综合能力,加快学生的发展与成长,为后续的学习奠定良好的基础。
        2多维互动教学的可行性分析
        2.1与时代发展贴合
        与传统的教育最大的不同不再于教育的理念,而在于教育的过程与追求的教育目标,多维互动教育模式更注重教学的过程,关注学生的主观感受与体验,因此在整教学中学生的体感是很直接的,能够反应学生具体的状况,有利于教师的纠正与优化,对后续课程的完善有很大的帮助,另外,多维互动也更关注学生自身能力的提升,如教学中常常引导学生自主参与学习,并思考,获得解决问题的能力。
        就比如说,在传统的教学模式中,教师常常是课堂的中心,学生需要跟随教师的节奏进行学习,因此常常以教师为主体展开学习,虽然台下学生表现的安静,认真,但是学习效果并不如意,这种教学缺乏互动,缺乏良好的教学氛围,教学效果并不高。同时学生也难以集中精力去学习,因此学习体验非常不好,对知识、问题的窃取也比较零散,难以获得效果。而新时代的到来,教育更关注学生的态度与行为,因此转变课堂的中心,突出学生的主体地位就成为教育改革的关键,尤其是多维互动模式下,更贴近学生的发展需要,更注重交流与互动,打破了传统教学的限制,学生的表达、思考也将更灵活,能够有效提高学习效果。
        2.2满足于传统小学语文教学模式的改革要求
        目前来看,我国教育以应试教育为主,因此对于教育的发展,以施教获得理论成绩为主要的目的,对学生的综合性素质反而并不在乎,只要成绩拔尖就是好学生,这虽然对于教育最终获得效果并不矛盾,但是这种以考好成绩为目的教学并不是所有都符合教育改革的要求,还是要贴近学生实质发展要求,更注重多元化教学元素的渗透,这样才利于学生天性、思维、能力的发展,更好的满足于社会的发展要求。而不是一开始的以成绩为目标,展开的多重教育,既增加的学习的量,也增大了学生的负担与压力,让学生成为考试机器,不关注思考,缺乏对问题的考虑,这样的教育是不行的,因此运用多维互动教学,是符合传统教育改革的目标,加快学生的发展。


        2多维互动式教学在小学语文教学中的应用研究
        2.1运用互动式教学法导入新课
        多维互动教学模式不仅能够应用在平时的教学中,同时也可以应用在新课程学习上,为教学备案做足准备。尤其是在学习新知识时,采取多维互动教学模式可以很快吸引学生关注,并提升学生的兴趣与学习欲望,让学生主动参与学习,并思考。就比如说在学习小学语文课程《司马光砸缸》时,教师在授课前就可以对本次课文的内容做相关简介,主要介绍一些司马光小时候的一些故事,并积极与学生做好互动交流,让学生对本文的主人翁有一个比较深刻的了解,而在进行课文学习时,学生也将更深入,提高学习的效果。
        2.2能够为课堂营造活跃气氛
        以前的语文教学缺乏良好的教学氛围,而教师也不会太过关注,更注重学生是否认真听讲,最后获得怎样的效果,取得怎样的成绩。多维互动教学的应用,就需要以良好的学习氛围为基础,并逐步渗透教学内容,整个教学都会与以往的教学不同,学生在学习中更关注与同学、老师间的交流互动,同时对问题的思考也更关注自身能力的锻炼,因此整个课堂可能更喧哗,但是课堂氛围却很愉悦,学习的效果也更好。不过值得注意的是,多维互动教学的加入,需要注意几点情况:首先学生之间的交流互动要以尊重、和睦相处为前提,加深同学之间的了解,也可以提高学生的学习效果;其次是教师在整个教学中需要转变角色,突出学生的主体地位,并以德服人,让师生相处更为融洽;最后是教学中难免有学生不懂,难以解决的问题需要求助老师,老师应该积极鼓励学生发言,并加以免力,增强学生的学习信心,推动学生发展。
        2.3可以融入合作学习法
        对于当前的教师来说,很多时候教学中或多或少会鼓励学生参与合作交流学习,而很多教师在教学中容易产生误区,最为典型的就是认为互动式教学方法注重教师与学生之间的互动,这种理解其实并不全面,多维互动教学虽然更关心师生之间的交流与配合,但是仅仅关注师生之间的交流合作是不行的,为了提高教学的效果,教师还会有选择性的让学生展开一定的交流,增进同学之间的情感,通过互补互月的形式来弥补学习上的不足,同时也可以形成良性竞争,相互监督,进而提高学习效果。
        2.4组织学生演绎情景剧
        而除了增强师生互动,生生互动之外,还需要让学生亲身感受教学的氛围,增强学习体验,才能有效提高学习效果。所以,在教学中就可以应用情景再现的方式,在教学中让学生对课文以演绎的形式进行解读,表达,这样可以提高学生的理解效果,同时对课文感情细节的把控也更精准,在整个学习中学生的主观感受最为直接,能够加快学生思考,获得学习上的成就,提高最终的学习效果。
        2.5创设问题情境
        对于小学生来说,一般其自身的好奇心较重,因此,大多会向教师进行提问,教师可以有效把握学生这一特点,加以互动式教学特点,对学生进行情景式问题教学,通过教师对学生的提问或是通过教师回答学生的提问的方式,充分加强与学生之间的互动,让学生更有效的投入与互动式课堂之中,在一定程度上加强教学成果。比如说,教师在开展具有一定疑问式的课文内容之前,可以先让学生对课文的结局进行一定的猜测,然后再通过课堂教学回答学生的疑问,这样,学生在自行探索的过程中培养自身的综合能力,进行更有效率的知识学习。
         结束语:用一句话概括来说,将互动式教学方法运用于小学语文课堂的教学之中,对于提高学生的学习积极性与加强教学成果都有一定的显著成效,因此,在教育改革的影响之下,应当被广泛采用。
        参考文献:
        [1]张发英.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及应对措施[J].小学生(中旬刊),2021(02):26.
        [2]王丽娟.小学语文课堂互动教学的实施策略[J].基础教育论坛,2021(04):46-47.
        [3]王曰芹.数字化教学资源打造小学语文高效阅读课堂分析[J].考试周刊,2021(09):48-49.
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