杜招
上郭乡上郭小学， 山西 运城 044000
摘要：小学音乐课堂的合唱教学属于艺术教育不可或缺的一部分，在合唱中可培养学生的音乐感觉。目前，我国小学合唱教学的内容主要是排练固定曲目，并通常以班级为单位，合唱教学有着很强的实用性和普及性。而随着新课改的不断推进，对小学音乐课堂的合唱教学也提出更高的要求，必须加强合唱教学的有效性，这样才能逐步提升学生的整体音乐水平。
关键词：声乐；小学；音乐；合唱教学；有效性
导言：
当前小学新课标要求，教师需要在实际教学过程中，引导学生在声乐律动的情景中深入感知合唱学习的艺术性，有效规范学生的学习行为与心理活动，进而从根本上提升课堂教学有效性。因此，文章针对当前教育改革背景下，就提升小学音乐课堂合唱教学有效性策略进行分析。
1 调动学生的学习兴趣，激发其学习活力
小学音乐教学中，教师同样应该意识到调动学生学习兴趣的重要作用，只有在兴趣的引导下，才能真正引导学生投入到音乐的学习中来。因此，教师应培养学生对音乐的学习兴趣。那么，这就需要教师在引导教学时，应注重营造轻松、愉悦的氛围，这样才能逐步培养学生对这门课程的学习兴趣。具体教学中，教师应发挥教学的主观能动性，提升合唱教学的水平。小学生在校学习存在一种普遍现象即喜欢某一科教师，那么即对这一科的学习有着浓厚的兴趣与积极性。所以这就需要教师从教学模式上进行转变，包括教学语言上，应注重语言引导的幽默风趣，并根据情况对学生进行适当的鼓励和表扬，以此来激励学生积极参与到音乐学习中来。例如，在教学《小红帽》时，教师可先通过生动诙谐且带有一定情境氛围的语言讲一个有关“小红帽”的故事，将学生带入一个美丽的童话世界中，吸引学生学唱歌曲的兴趣与热情。
2 充分发挥合唱的律动感
提升小学生合唱能力众所周知，合唱音乐普遍具备强劲律动感，可以有效激发小学生的学习思维的活跃性。不同类型合唱歌曲所具备的音色与音调是存在诸多区别的，不同类型乐器在不同合唱歌曲中产生的功能也有所区别。因此，在实际开展音乐合唱教学过程中，为了切实提升课堂教学有效性，教师需要充分利用音乐曲目自身具备的律动感，配合一定合唱乐器，尽可能使学生理解并掌握合唱曲目的音调与音色，保证音乐合唱活动的顺利进行。如：教师在教学小学音乐《拔河》这一歌曲时，教师可以带领学生齐唱歌曲。按照教材中教学要求，运用打击乐器或小喇叭、喊声、跺脚等表现歌曲《拔河》热烈、紧张的气氛。表演动作可由学生自己设计，学习小组的表演动作可以不同，每组约11人五人一队分列两边，一人当裁判，部分学生可用打击乐器、人声为歌曲伴奏。不仅可以有效将学生引入到快乐的情境中，还可以在合唱中发现学生存在的歌唱问题，及时予以纠正。
3 按照音乐课程标准，设计符合学生学习的合唱活动
在《音乐课程标准》中提出的总目标，具体就是通过多种形式的音乐教学活动来培养小学阶段学生的音乐学习兴致瞳]，充分体会音乐的感染力和表现力，全面发挥个人的音乐创造力和想象力，提升音乐欣赏能力，充实内心情感，丰富情趣体验。只有学生在音乐教学合唱实践活动中表现出极高的热情，才能够使学生的想象力和创造力得到最大程度地发挥。因而，作为一名小学音乐教师在新课程改革背景下也应该根据音乐教学课程的需要做出适当的合唱教学变革。在进行音乐课堂合唱教学实践活动的设计过程中，除了音乐课程标准进行课程设置之外，还要切合学生学习实际来开展。学生是合唱教学活动的主要对象，只有让学生真正体会到合唱的快乐感，才能激发学生的学习兴趣，才能有效提升学生的合唱素养。
4 加强二声部训练，引导学生养成良好的歌唱习惯
小学音乐教材合唱歌曲的安排，大部分都是二部合唱，而进行合唱教学的基本前提是引导学生进行二声部视唱训练，歌唱的具体组成包括气、声、字、腔、情这些部分，小学是音乐教学的基础阶段，这将关系到学生今后的音乐学习情况。
所以，在小学音乐教学中进行合唱训练，应认识和学习到合唱必须保持正确规范的歌唱姿势，而且在训练中逐渐对从起声与发声方式、情感的表达等方面有更为准确的理解。例如，在学习《妈妈的歌》时，可先引导学生聆听几首不同国家、不同民族的摇篮曲，然后带领学生进行母音训练，了解“轻声”演唱的头声感觉，掌握学会高位置的头声发声方法。
5 将歌唱表现形式丰富化，陶冶学生的道德情操
小学语文教师应借助歌曲的艺术形象与学生的审美活动，对学生潜在的再创造艺术能力进行感染和启发，并起到一定的德育作用。在合唱教学中，引导学生树立正确的人生观、价值观，从音乐的学习中逐步学会更深入地思考，培养学生健康积极的思想观。同时，合唱教学可让学生对音乐感知能力越来越强，懂得在合唱中与其他学生之间的配合协调。而且教师对教材的选择，也会影响学生对音乐的感知能力，并关系到学生是否能很好地掌握运用这些音乐技能。例如，在教学《我们把祖国爱在心窝里》的合唱曲目时，教师应引导学生学习音乐的活泼和合唱的这种浑然天成，由此来让学生从合唱中增强其爱国主义精神。而且，学生以班级为单位开展合唱教学，学生可学会统筹和协调个人与集体之间的关系，学会合作的同时也懂得自律。因此，教师在合唱教学的引导中，应结合歌唱内容，引导学生提升其综合能力和素质，在丰富的音乐体验中启发学生，并促进学生思维的发散与发展。
6 通过丰富多元的听赏，提升学生对音乐的理解鉴赏能力
合唱教学的训练引导过程中，教师应注重培养学生丰富多元的听赏，充分发挥学生的主体性作用，使其主动参与其中，提高对音乐旋律、情感的变化的自我辨识能力，从而对音乐作品的理解更深入准确，提升学生对音乐作品的理解能力。那么具体教学中，应把握学生在声部发音技巧上的准确性，引导其学会把音乐技能与情感表达进行结合，这样才能实现合唱的统一和谐，实现有效的合唱教学引导。如，在引导学生学习《红蜻蜓》的过程中，先让学生静静地聆听欣赏歌曲，并让学生在听的过程中，注意听出歌曲的内容及演唱形式。进行分声部学唱时，以学生聆听、教师示范唱的方式，一边听一边找出一字多音的部分，如此才能引导学生理解音乐内涵，并使其发挥编创的潜能来更深入地理解音乐情景。
7 积极营建合唱教育氛围
其一，在小学校园内积极营建“声乐律动，心随我动”的学习氛围，通过引导交流学习心得，强化学生的音乐领悟能力。其二，侧重关注学生对于合唱曲目音准的拿捏，小学音乐合唱活动本身是一种集体性的音乐演唱活动，要求每一位成员都需要在实际表演中具备统一性与配合性。因此，精准拿捏合唱曲目中的音色和音调对于提升合唱教学有效性而言具有深远意义。
8 结论
综上所述，在小学音乐课堂的合唱教学中，教师应重视采取创新、多元的方式提高其教学的有效性，只有这样，才能不断培养和提高学生的音乐欣赏能力，并使其具备一定的审美认知，实现对学生有效的美育教育，真正促进学生的全面发展。
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