张金芳
云南省红河州个旧市第二中学，云南个旧661000
摘要：以往的教学观大多追求教学速率，若受此影响初中英语教师照搬老旧教育模式，如此一举易于将基础较差的学生远远地甩在教学进度之后。这就容易产生班级学生学习成绩的较大的差异。在这种教育模式下接受教育，久而久之，极有可能导致学生对学习产生无力感、疲惫感，学生甚至会将这些负面的感受带向其他学科，进而影响学生的全面发展。所以这种教育模式无异于为教育的绊脚石。为此在传授知识的过程里，应用何种行之有效的教育方法能够解决上述问题，成为促进班级进步的垫脚石，已然成为教师值得探讨和学习的问题。
关键词：初中英语；分层教学法；应用分析
引言：
处于初中时期的学生，他们对万物都充满着好奇心，对待学习也不例外，因此英语教师在这一阶段把新课程改革的理念落到实处，把学生置于课堂的主要地位并且给予学生行之有效的教育引导，将易于学生在这个阶段形成良好且正确的学习习惯。在此基础上教师应充分了解各个学生的学习情况，因材施教，采取分层教育法，进而做到从整体上提高学生的学习效果，不让一个同学掉队。所以本文主要分析在初中时期英语分层教学法的应用。
一、分层教育法在初中英语中的重要地位
分层教育法指的是教师理解学生们的基础差距，从而根据学生的基础差异进行进行科学的划分，然后再制定适合不同层次的学生的教学方案，再面对不同学习层次的学生进行有规划性的教学，使学生们的学习差距慢慢减少。以往的教学模式使得教师工作量巨大，难以再有余力去对学生进行统计划分学习层次，更别提进行分层针对教授知识了。使得学生在学习英语的过程中积极性较低，进而发生跟不上教师教学节奏的现象。所以若在初中英语教学便采取分层教学法，所提到的问题将迎刃而解。如此不但可以有效减少教师的日常工作量，还可以给予学生学习英语的信心和动力[1]。
二、初中英语教学中分层教学法的应用要点
（一）教学进度和学生的分层
因为初中学生各自的生活环境与学习情况不尽相同，所以每个同学对英语的接受能里也千差万别，这就决定了班集体里面的学生英语成绩分化较为严重，教学进度分层就应运而生。如：教师可依据学生的学期平均分将学生分为三个层次及格以下为X组，60-75分为Y组，75-满分为Z组。根据小组的实际学习情况对小组的同学进行针对性的教学。如学习《Good morning》这一单元时，可布置任务，让三组同学用英语写出自己的早上是如何度过的。教师则客观打分。
培养学生从口语，单词，听说，作文这几部分完善基础或突破学生的英语学习瓶颈。
（二）教学问题分层
教师进行分组分层后，实行相对应的教学问题分层显得尤为重要。首先，教师在课堂上一般采取问题提问的方式进行更加细致地了解学生的学习情况。所以在面对X、Y、Z三个不同层次的小组时所设置的问题也应该随着小组的学习实际来决定问题难度的高低，对基础较差的同学提问较为简单的问题，目的是做到能让基础较差的学生慢慢提起学习英语的信心，面对成绩较好的学生适合提问难度较高的问题，使他们对问题感到有所挑战性使之认真思索并加深印象[2]。如在学习《School Life》这一单元时，可布置X组同学朗诵课本文章，Y组同学用英语介绍自己的校园生活是怎么样的。对于Z组同学，则要求他们用英语并且至少要运用之前学的宾语从句过去进行时等知识点来介绍自己的校园生活。
（三）作业任务分层
对于三组同学的所布置的作业要相应的分层。对于X组学生，他们适合的是较为基础的作业题目，面对Z组同学太过于基础的题目对他们来讲过于枯燥，他们适合难度较高的题目，可以巩固或提高他们的知识，其次还可防止其产生骄傲自满的感觉；对Y组同学来讲，适合的基础题目和适当的难题才有助于他们的学习目标。例如在《It is raining》这一单元，教师们可让X组同学熟记单词还有熟读课文，而Y、Z组则需要回家写一篇关于天气的日记，来熟悉这一单元的单词和语法。对此，我们不仅要因材施教还要做到因材施作业做好初中英语分层教学的要点。
（四）制定小组升降制度
学生的学习成绩会随着自身的学习有所提高或降低，这就要求教师定期对三个小组同学进行考核，让认真学习的同学去更为适合他学习发展的小组，让该巩固基础知识的同学去巩固好基础。分层教学法的本质就是要求拥有什么层次基础的同学去适合自身发展的小组，我们的这个小组成员的分配应定时调整，这样才有助于同学们整体的学习效果提高，进而缩小班级中成绩的差距。因而定时考核各个小组的学习情况变得尤为重要。
三、结束语
身为教师无论应用哪一种教学方法其本质就是为增加教授知识的质量，辅助学生更好的进步。假若教学目标没有达成，这将成为学生之后学习之路上的绊脚石。因此教师们针对学生实际研究出分层教学法。可能在不久的将来分层教育法亦会被教育界所淘汰，但我坚信我们的人民教师作为教育行业的主力军，定然会探索出更为适合教师教学和有利于学生进步的优质教学模式。
参考文献：
[1]张志学. 初中英语教学中分层教学法的应用分析. 学周刊, 2020, 000(011):P.127-128.
[2]王璐[1]. 初中英语教学中分层教学法的应用分析. 中学生作文指导, 2019(3):121-122.